교육과정 및 교육평가- 박도순,홍후조 교육과정 역사적 기초

1. Spencer : 현대 교육과정 논의의 시작
1) 실제적 삶을 위한 교육
Spencer는 교육의 목적을, 어떻게 살 것인가 하는 실제적 물음에 답하는 것에서 찾고 있다. 어떻게 하면 우리의 온 재능을 자신과 타인의 최대 이익이 되도록 활용할 것인가, 어떻게 하면 개인과 사회의 행복을 우한 준비, 곧 온전한 생활을 누리도록 준비시킬 수 잇는가에 두어야 한다고 보았다.

2) 어떤 지식이 가장 가치 있는 것인가?
Spencer는 인간의 온전한 삶의 활동을 요긴한 순서에 따라 5가지로 나누었다.
① 직접적 자기 보존에 기여하는 활동. ② 의식주 생활에 필요한 물질획득에 도움이 되는 간접적 자기 보존에 기여하는 활동. ③ 자녀의 양육과 교육에 관한 활동. ④ 적절한 사회적, 정치적 관계 유지에 관련한 활동. ⑤ 생활의 여가를 즐기는 활동.
☞ 인위적 암기왿� 모방을 강요하는 고전어를 가르치기보다 이해왿� 판단을 위한 지적 훈련에 도움이 되는 과학을 가르치는 쪽으로 교육이 선회해야 한다고 주장한다.
삶과 건강을 위해서도 과학, 삶에 필요한 재화를 얻는 데에도 과학, 자녀를 적절히 기루기 위해서도 과학, 역사적, 사회적, 정치적 삶을 정향 짓는 데에도 과학, 예술적 기예를 닦고 인생을 즐기는 데에도 과학, 궁극적으로 지적, 도덕적, 종교적 수련에 가장 효율적인 공부는 과학이라는 것이다.
교육을 지덕체를 기르는 것으로 하되 주먹구구식이 아닌 과학적 기반을 지닌 지식에 터한 새로운 교육을 주장한 것이다.

2. McMurry 형제: 교육과정과 수업의 집합
McMurry 형제는 Herbart의 교육관에 깊은 영향을 받았다. 그들은 미국의 학껓교육이 결여하고 있는 것은 교육과정을 체계적으로 선정, 배열, 조직하는 방법이라고 보았다.

1) Herbart의 영향
Herbart에 따르면 학생의 인지적 작용을 활발하게 촉진하는 것은 사물과 사람들과 관련한 경험과 연결된 관심이다. 사람을 대하면서 겪는 경험과 관련되는 관심에는 ① 동정적 관심 ② 사회적 관심 ③ 종교적 관심이 있다.