초등 5학년 수학 세안 6. 평면도형의 둘롻왿� 넓이 10차시 재미있는 놀이를 통해 문제를 해결할 수 있다.

1. 단원 : 6. 평면도형의 둘롻왿� 넓이

2. 단원(제재)의 개관

가. 사회관 21C 통합 사회에서 과학 기술 개발 등 수학의 기능과 역할이 다양하기 때문에 복잡한 정보화 산업 사회 속에서 효율적이고 경제적인 삶을 위해서는 수학 교육이 더욱 중요시되고 있다.
이에 정보화 사회에 적응할 수 있는 자질 육성을 위하여 기초 학습 능력, 수학적 사고력, 문제 해결력 신장에 주안점을 두고, 수학 학습 방법의 방향 전환을 요구하고 있다. 특히 평면도형의 둘롻왿� 넓이에 관련된 문제는 우리 생활에서 빈번하게 발생하고 이를 해결하는 능력은 누구에게나 꼭 필요한 자질이다.
이를 위해 본 단원에서는 다양하고 구체적 활동을 통하여 학생들 스스로 여러 평면도형의 둘롻왿� 넓이에 관련된 수학적인 개념, 원리, 법칙 등을 발견하고 해결하는 방법을 습득하여 그 지식을 사회 현상에 쉽게 적응할 수 있도록 실생활에 중점을 두어 지도해야겠다.

나. 학생관
피아제(J. Piajet)의 인지 발달 단계왿� 구성주의 관점에 의하면 구체적 조작기에 속하는 5학년 학생들에게는 주입식으로 기본 개념이나 이론을 가르치는 것보다는 구체적 자료를 제시하여 직접 조작하고 관찰하도록 하는 경험 학습이 이해도가 빠르다고 하였다.
본 학급의 실태 조사 결과 수학에 대한 관심도 87.5%로 높고, 구체물 활용과 놀이나 게임 중심의 학습을 선호하고 있으며, 자의보다는 타의에 의한 수학 학습이 이루어지고 있다는 사실을 알 수 있다.
따라서 본 학습 활동은 평면 도형의 둘롻왿� 넓이에 대한 수학적 개념 형성을 위하여 구체적 조작 학습 활동과 생활 주변의 구체적인 자료를 사용하고, 학생들이 선행 지식을 바탕으로 능동적으로 참여하도록 유도하여 새로운 정보의 안내자로서의 역할을 수행하면서 지도해야겠다.

다. 교재관
본 차시는 선수학습에서 학습한 사각형과 도형의 개념과 연계하여 학습하도록 구성되어 있다.