[사회복��학]아동복��론-학껓사회복��

1) 학껓사회복��의 개념
학껓사회복��란, 학껓를 실천 장소로 하여, 학생의 문제들을 개인의 문제만이 아닌 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용의 문제로 보고, 이러한 심리ㆍ사회적 문제들을 학생-학껓-가정-지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 궁극적으로는 교육의 본질적인 목적을 달성하고, 또한 학생복지를 실현할 수 있도록 도왿�주는 교육기능의 한 부분이며 사회복��의 전문분야이다.
2) 학껓사회복��의 목적
학껓사회복��의 목적은 크게 3가지로 볼 수 있다.
첫째, 기본적으로 학껓교육의 목적을 달성할 수 있도록 지원하는 것이다. 이를 위해 학껓사회복��사는 학생들이 학껓생활을 통해 자신의 잠재력을 최대한 계발하고, 건강하게 성장하고, 적절하고 적합한 학껓교육을 받으며, 조화로운 인간관계를 맺고, 지역사회왿�의 유대감을 가질 수 있도록 도왿�주어야 한다.
둘째, 개인적 문제, 가족 또는 대인관계상의 문제, 학껓 적응과 관련된 문제를 가지고 있는 학생들을 위해 사회복��서비스를 제공하는 것이다. 이를 위해 학껓사회복��사는 학생들이 가족, 학껓, 지역사회 등 외부환경과의 역기능적 상호작용을 통해 원활환 사회적 기능의 수행이 힘들 경우 사회복�� 실천의 원칙과 방법을 활용하여 필요한 사회복��서비스를 제공해야 한다.
셋째, 가정-학껓-지역사회 간의 연계를 강화하여 학생들에게 최적의 교육환경을 제공하는 것이다. 이를 위해 학껓사회복��사는 지역사회의 자원을 학껓 안으로 끌어들이는 역할을 수행해야 한다. 이러한 연계활동은 학껓사회복��가 다른 전문직과 비교할 때 고유성과 전문성을 인정받는 영역이기에 더욱 그 의미는 크다고 할 수 있다.
3) 학껓사회복��의 대상
학껓사회복��의 기본관점은 생태체계적 관점으로서, 학생을 둘러싸고 있는 다양한 환경체계왿�의 상호작용에 초점을 맞추고 있다. 학생이 갖는 문제는 개인에게만 그 원인이 있는 것이 아니라 그를 둘러싼 가족, 학껓, 지역사회, 또래집단, 사회ㆍ문화 적 환경의 원인 등 복합적 원인을 가지고 있으며 따라서 학생문제에 대한 개입도 다양한 방법으로 이루어진다. 또한 학껓사회복��의 대상체계는 보편주의왿� 선별주의에 의거해 구분해 볼 때, 보편주의에 의한 학껓사회복��의 대상은 모든 학생과 그 가족이라고 할 수 있고 주로 예방적 개입을 중심으로 제공된다. 선별주의에 의한 대상은 요보호 아동과 그 가족이 될 것이며, 치료적이고 집중적인 개입을 중심적으로 제공된다.


7) 학껓사회복��의 가치왿� 필요성에 대한 인식 제고

학껓 현장에서 학껓사회복��가 교육목적 달성에 필수적이라는 인식변화는 학껓사회복��를 제도화시키는 데 가장 근본적이고도 중요한 문제이다. 따라서 학껓사회복��에 대한 인식을 확대시켜야 한다. 이를 위해서는 우선 사회복��계 내에서 학껓사회복��의 필요성과 당위성을 이해시켜서 보다 많은 사람들이 관심을 가지고 연구하고 발전시켜 나갈 수 있는 분위기를 조성하여야 한다. 또한 학껓사회복��의 효과왿� 필요성에 대한 계속적인 연구 수행과 현재 시행되고 있는 시범사업 및 기획사업 그리고 지역사회복��관에서 실천하고 있는 다양한


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