교육사회학 이론과 교육현상:갈등이론과 불평등재생산론

1. 갈등이론


1) 갈등이론의 정의

갈등론적 교육이론에 대해 논하고자 한다면, 우선적으로 갈등이론이 무엇인지에 대해 밝혀 보아야 할 것이다. 갈등이론이란 기능론적 교육이론과 반대되는 이론이라고 볼 수 있는데, 이는 마르크스 갈등이론과 베버 갈등이론이라는 두 가지 갈래로 나뉘게 된다. 하지만 이 정의왿� 관련된 1)의 취지는 갈등이론에 대해 자세히 알아보기보다는, 교육사회학 이론을 활용하기에 앞서 간단한 정의를 내리는 것이므로 두 가지 갈등이론을 종합적인 하나의 이론으로 보도록 하겠다. 사회를 개인 및 집단 간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 보는 것(2009, 교육사회학, 김신일), 이것이 갈등이론을 가장 명쾌하게 정의내리는 것일 것이다. 사회는 계급으로 갈리게되고, 이 계급에서 우위에 있는 계급은 현상 유지를 위해 노력하며, 하위에 있는 계급은 착취를 당할 뿐이라는 이야기이다. 이 말을 교육과 연장선에서 풀어쓰자면, 사회는 기존의 기득권층에서 자신의 이익을 지키기 위해 노동자나 약자를 현상유지 시키려하며, 이러한 현상에서 교육은 이데올로기적 성격을 벗어날 수 없다는 것이다. 그렇기에 학껓는 ‘억압적’ 자본주의 사회의 유지에 필요한 가치관과 성격적 특성을 학생들에게 주입시킨다.(2009, 교육사회학, 김신일)



2) 갈등이론이 나타난 교육현상

앞서 언급했던 이데올로기적 성격을 가지고 있는 현재 교육과정과 정책에 대해 잠시 논해보도록 하겠다. 현재 교육은 대외적으로 자본주의를 긍정적으로, 사회주의를 부정적으로 역설하고 있다. 이는 굳이 주변의 사례를 찾지 않아도, 교과서만 봐도 명백히 드러나는 사실이기도하다. 필자 역시 교육과정을 거치며 사회주의를 부정적으로 인식하게 되었으며, 자본주의의 부정적인 면모 역시 알고 있기는 하지만 사회주의의 부정적 면모를 알고 있는 것보다야 훨씬 적음을 부정할 수 없다. 이것은 필자가 자본주의를 공식적인 경제체제로 삼고있는 국가에서 태어났기에 이루어진 일이 명백하다. 소련의 경제 교과서에서는 사회주의를 ‘모두 하나의 목적, 즉 사회정의, 보다 나은 생활, 자유왿� 세계평화의 체