학자별 진로발달 이론 정리

1. Ginzberg의 이론
1) 이론적 특징
① 진로에 대한 발달적 관점을 최초로 제안한 학자들 중 하나
- 진로 선택은 하나의 발달과정임 : 신체적 발달이 서로 다르게 진행해 가듯, 직업에 대한 지식, 태도, 기능도 일련의 단계를 거치며 발달한다고 주장
- 단 한 번의 결정이 아닌, 일련의 결정들에 의해 계속적으로 이루어지는 장기간에 걸쳐 이루어지는 일련의 발달 과정
② 진로선택 과정의 비가역성
- 비가역성 : 변화를 일으킨 물질이 본디의 상태로 돌아오지 아니하는 성질
- 각 단계 결정은 이 전 단계, 다음 단계 결정 사이에 밀접한 관계를 가짐
⇒ 나중에 이루어지는 결정은 이전의 결정에 영향을 받음
③ 진로행동의 근원 : 어린이들의 초기 삶에서 찾음
→ 시간의 경과에 따라 발달하며 점점 현실 지향적이 됨

2) 진로선택 결정요인
① 진로선택 과정

갿�치관
정서적 요인
교육의 수준과 종류
환경의 영향

네 가지 요인의 상호작용

태도 형성 진로선택 결정

② 바람과 가능성의 타협
- 타협을 진로선택의 본질적 측면으로 봄
- 초기에는 개인의 흥미, 능력, 갿�치관을 고려하지만 결국에는 외적 조건 간의 타협으로 진로선택이 이루어짐

개인의 내적인 요인
(적성, 흥미, 능력,
갿�치관 및 성격)
+
현실적 요인

개인과 현실을 모두 고려한 타협


3) 진로선택 과정

단계
연령
행동특성
환상기
6~10세
① 현실여건, 자신의 능력, 가능성을 고려하지 않음
② 독단적으로 특정 직업을 선택
③ 놀이 활동을 통해 직업에서 하는 일을 표출하려 함
④ 현실적 장애 의식하지 못함
- 자신이 원하는 것은 모두 할 수 있다고 생각함
잠정기
11~17세
흥미기
(11~12세)
자신의 흥미를 중심으로 직업 선택
능력기
(12~14세)
① 자신이 흥미를 느끼는 분야에서 성공을 거둘 수 있 는 능력을 지니고 있는지 시험하기 시작
- 학업 성적, 인정 감 등이 직업 선택의 주요인
② 다양한 직업을 인식
③ 직업에 따른 보수, 필요 교육과 유형의 차이도 인 식하기 시작하지만 아직은 부족한 단계
갿�치기
(15~16세)
① 다양한 요인을 감안하여 직업 선택
② 특수 직업 선호왿� 관련된 모든 요인을 알아봄
③ 직업선호를 자신의 갿�치관, 생애목표에 비추어 평 가함
전환기
(17~18세)
관심의 변화 : 주관적 요소 → 현실적이고 외적 요인
(현실적 외적 요인이 직업 선택의 주요인)
현씄기
18~22세
① 현실적인 선택이 이루어지게 됨
② 자신의 흥미, 능력, 가치, 취업기회 + 현실요인(직업의 요구조 건, 교육 기회, 개인적 요인)
→ 현실요인을 고려, 타협하여 결정
③ 정서적 불안정, 개인적 문제, 재정적 풍부함으로 인해 늦어지 기도 함
탐색기
진로선택을 위해 필요한 교육, 경험을 쌓으려 노력
정껓화기
직업목표를 정하고, 자신의 결정에 관련된 내․외적 요소를 종합화
구체화기
① 자신이 내린 결정을 구체화
② 보다 세밀한 계획을 세움