APA양식에 따른 논�� 분석

1.댿�상
221p 1.연구대상 가.실험참가자 : K초등학껓 1학년 3개 학급을 선정하여 연구를 실시
만화텍스트 빈칸메우기 집단 (실험집단 - 36명)
문자텍스트 빈칸메우기 집단 (비교집단 - 37명)
전통적 읽기 학습집단 (통제집단 - 37명)
계 110명
-무선표집이 아닌 자연 상태의 학급을 선정한 것이므로 타당성은 다소 떨어짐. 그러나 교수방법을 실험하고자 하는데 있어, 이미 학급편성이 된 학생들을 대상으로 다시 무선배정을 하는 것은 거의 불가능하므로 사전검사를 통한 집단 동질성여부가 판단된다면 어느 정도의 타당성 확보가 가능.
-집단간 동질성 검증 : 이원변량분석을 사용하여 실험에 영향을 줄 수 있는 교과 흥미왿� 받아쓰기 성취도, 독해력 검사를 사전에 실시, 각 집단 간의 동질성 여부를 판단하고자 한 것과 상/하위의 수준별 동일성을 검증한 것은 적절. 그러나 단지 사전 검사 점수의 ‘평균’만으로 동질성을 판단하는 것은 무리. 극단적인 값이나 점수 자체의 범위까지 고려하기 위해서는 표준편차의 유사성 여부도 확인하는 것이 필요.
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1) 교과 흥미검사
-본 연구(만화텍스트 빈칸 메우기)가 교과 흥미왿� 태도에 대한 영향을 측정하기 위하여 5단 Likert식 평정척도를 사용 ; 연구의 종속변수로서 인식이나 태도를 측정하기에 적합하며, 연구대상의 연령(초등학껓 3학년)을 고려할 때 3~5단계가 적합하므로, 5단 Likert식 평정척도를 사용한 것은 무리가 없음.
-Crombach α 계수의 신뢰도가 과소 추정되는 보수성이 있음을 감안할 때, .89로 검사도구 문항의 내적일관성신뢰도가 높은 편.
-과학과 흥미왿� 태도에 관한 검사지(김성일 등의 연구)를 재구성하여 사용함으로써 공인타당도를 확보함
-Likert식 평정척도 15문항의 경우 연구대상의 연령을 고려하였을 때, 인지적, 정서적 부담을 일으키지 않는 문항수로 판단 됨
2)받아쓰기 성취도 검사