교육의 의미, 교육 관련 이론, 교육의 역사왿� 객관주의의 기초, 구성주의의 기초 및 객관주의의 구성주의에 대한 도전 그리고 객관주의의 관점으로 본 구성주의 분석(교육, 객관주의, 구성주의, 교육철학, 교육이론)

Ⅰ. 개요
우리의 교육은 Information Technology의 변화에 적응하기 위해 많은 노력을 하고 있지만 여전히 과거의 형식적인 틀에서 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 정보화왿� 지력사회로 대표되는 이 시대는 정보왿� 지식의 창출, 응용 및 배포가 중요하게 취급되는 바, 교육부문도 예외일 수는 없다. 지력중심의 사회(knowledge-based society)이자 정보중심의 사회(information-based society)에서는 일정한 시간과 장소, 그리고 일부 특정인에 의한 정보제공자라는 제약된 틀에서 벗어나 언제나 새로운 지식과 기술을 전수 받을 수 있는 사회체제왿� 학습체제가 이루어져야 할 것이다. 따라서 교육도 변화에 단순히 적응하는 차원이 아니라 지식자본의 선진화를 추구하고 평생학습사회를 건설하기 위해서 시대적 변화에 부응하여 정보테크놀로지를 활용한 새로운 시대에 맞는 교육체제의 변화가 요청된다.
이러한 변화에 맞추어 새로운 첨단 정보통신공학은 인류 역사상 시공을 초월한 독립적인 집단상호작용 즉 "학습사회"를 위한 기본 틀을 제공하고 있다(Editor). 정보화 시대는 지식, 정보라는 생산자원을 축으로 창의성, 다양화, 유연성, 복잡성 및 비예측성이 요구되는 시대이다. 이러한 정보화시대의 요구를 충족시켜 주기 위해서는 이전의 강사중심이 아닌 학습자 중심의 자율적 학습(self-directed learning)이 요구된다. 즉 이제까지의 교육부서 주도의 중앙집권적이고 타율적인 교육체제에서 학습자 중심의 자율적이고 개방적인 학습체제로의 전환이 요구된다.
요즈음 기업 내에서 주창되고 있는 열린교육공간은 이러한 변화에 적응하고자 하는 모습이며, 열린교육환경을 구성하는 새로운 학습체제의 대표적인 형태로서 웹을 활용한 학습체제가 현실화되고 있다.
시카고 대학의 Harper에 의하면 원격교육은 면밀히 계획되고 수행되기만 한다면 면대면(face to face) 교실수업 못지않은 효과를 발휘할 수 있다고 한다. 이는 원격교육이 체계적으로 조직되고 운영될 경우 종래의 어떤 교육형태에 있어서 보다도 자원 투입 효과상의 생산성을 향상시키는 데 적합한 것으로 알려져 있다.