오수벨 갿�네 브루너의 교수이론들을 비교 설명하시오go

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 오수벨의 유의미 학습 이론
1) 유의미 언어학습의 조건
① 학습과제는 실사성과 구속성이 있어야 한다.
② 인지구조 속에 관련정착 지식이 있어야 한다.
③ 학습동기)를 갖추어야 한다.
2) 이론의 기본전제
① 수업의 목표 ② 수업의 과정
3) 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체
4) 인지구조왿� 인지과정
(1) 인지구조
(2) 인지과정
5)포��이론
① 포섭원리 ② 인지구조
③ 유의미 학습을 위한 수업
6) 수업의 원리
(1) 점진적 분화의 원리 (2) 통합적 조정의 원리
(3) 선행학습의 요약․정리의 원리 (4) 내용의 체계적 조직원리
(5) 선행조직자의 원리
7) 수업과정과의 연계
(1) 수업목표 (2) 학습자의 개인차 (3) 학습과제의 계열화
8) 선행조직자 수업 모형
9) 연역적 수업형태를 취함

2. 갿�네의 교수 이론
1) 이론의 기본전제
(1)학습위계이론
① 학습위계 ② 학습과제의 분석
③ 학껓학습 영역의 분류
2) 학습의 내적․외적 요인
(1) 내적 요인
① 선행학습 ② 학습동기 ③ 자아개념
(2) 외적 요인
① 접근의 원리 ② 반복의 원리 ③ 강화의 원리
3) 학습 과정과 교수 사태간의 관계
(1)학습과정 (2)수업사태
4) 갿�네의 수업이론의 재조명
(1) 갿�네이론의 장점
(2) 갿�네이론의 약점
5)갿�네의 강의 수업설계 이론의 특징
6) 갿�네이론의 의의
7) 갿�네 이론의 한계

3. 부르너의 발견식 교수이론
1) 부르너의 발견수업이론
2) 학습의 선행경향성
3) Bruner이론의 핵심적 아이디어
4) 발견학습의 과정
(1) 뜨기왿� 가라앉기 (2) 뜨는 물체를 가라앉히기
(3) 가라앉는 물체를 뜨게 하기(4) 빨 대
(5) 소금물 (6) 비 교
5) 교수이론의 네 가지 요소
(1) 학습의욕 (2) 지식의 구조
(3) 계열화 (4) 강화
6) 수업 변인
① 독립 변인② 매개 변인③종속 변인
7) 발견학습법의 장점
(1) 발견학습은 개인의 지적 능력을 키워줄 수 있다는 것이다.
(2) 내적으로 만족스러운 지적 희열을 맛본다는 것이다.
(3) 발견의 기술과 방법을 터득하게 된다는 점이다.
(4) 발견학습을 통해서 얻은 개념은 오래 기억된다는 점이다.
8) 발견학습의 교육적 의의
(1) 교과조직의 구조화 (2) 학습수준의 상승
(3) 유추능력의 중시 (4) 수업보조물의 활용
(5)나선형(spiral) 교육과정
4. 오수벨, 갿�네, 브루너의 교수이론들을 비교

Ⅲ. 결 론

참고자료