난쟁이가 쏘아 올린 작은 공 짿�도안

Ⅰ. 교재 및 단원명

1. 교재
가. 교과서명 : 중학껓 국어 3
나. 저자 및 출판사 : 교육인적자원부
2. 단원명
가. 대단원 : 3. 독서왿� 사회
나. 중단원 : <보충 ㆍ 심화 학습>
다. 소단원 : 난쟁이가 쏘아 올린 작은 공

Ⅱ. 단원 설정의 이유

독서왿� 사회라는 이 단원은 문학작품을 읽는 이마다 다르게 감상되는 이유는 개인의 가치관과 세계관의 차이 때문이고, 이 가치관과 세계관의 성립은 서로 다른 문화, 사회적 배경을 갖는 까닭이라는 것을 전제로 하여 전개된다. 즉 올바른 독서를 하기 위해서는 독서가 단지 문자 해독 능력뿐만 아니라 읽는 이의 생각과 경험과 독자의 생각과 경험의 소통이라는 것을 학습자에게 인식시킬 필요가 있다. 그러므로 이 단원의 학습은 문학을 올바로 이해하고 감상하는 데 대한 기초 작업이라고 할 수 있다. 그 전까지 문학 작품을 단지 텍스트를 기반으로 내용 이해 중심의 관점으로 감상했다면, 이제는 글쓴이가 살던 시대를 이해하고 그의 창작 동기까지 이해하는 좀 더 확장된 반영론적 관점으로 독서를 하는 법을 습득시킬 수 있을 것이다.
이러한 사실을 단지 추상적인 개념으로 이해하는 것이 아니라, 실제 작품들을 읽으면서 직접 훈련 하게 되는데 특히 보충, 심화 학습에 수록되어 있는 조세희의 <난쟁이가 쏘아 올린 작은 공>이라는 작품은 이를 대표적으로 실행해 낼 수 있는 작품이다. 작품이 쓰인 시대왿� 작가의 가치관을 해독하는 작업이 없다면 이 작품을 제대로 혹은 올바로 이해해 내는 것이 불가능하기 때문이다.
이 <독서왿� 사회> 단원에서는 먼저 (1) ‘독서왿� 사회․문화의 만남’과 (2) ‘원미동 사람들’의 소단원을 통해 읽는 이의 경험이나 처한 환경, 사회적, 문화적 차이에 따라 글을 다르게 읽고 해석할 수 있다는 것을 알고, 작품은 작가의 생각이나 작가가 살았던 시대를 드러내고 있다는 것을 살펴본다. 그리고 소단원 학습이 끝난 다음에 자기 점검을 하여 사람에 따라 어떻게 글을 다르게 해석할 수 있는지, 작품의 사회적, 문화적 상황을 어느 정도 알고 있는