초등 실�� 교육과정의 변천에 대한 논��

1. 연구의 필요성 및 목적

지식기반 사회의 특징은 지식의 생성과 소멸이 빠른 속도로 일어난다는 것이다. 특별히 기술 응용 분야에서 지식의 수명은 불과 몇 달 또는 몇 년 정도에 불하기 때문에 새로운 아이디어 창출과 기술 혁신이 가속적으로 일어난다. 따라서 지식기반 사회에서는 타인의 아이디어나 기술로 새로운 세계에 접근하기에는 너무 번거롭고 바쁘다. 특히 지식기반 사회에서의 지식의 보고는 교육이며 이 교육이 학습자를 세련되게 만들지 못한다면 교육의 가치가 퇴보하기 때문이다. 따라서 실�� 교육도 지식기반 사회에 적응하고 선도해 나가기 위해서는 좋은 지식을 창출할 수 있어야 한다. 실��는 일상생활에 필요한 기초적인 일의 경험을 통해 미래의 변화에 대처하고 나아가 사회 발전에 기여할 수 있는 기본적인 자질을 기르는 것을 중시하는 교과로서 인간의 실생활을 종합적으로 다로고 있다. 또 실��는 실생활에 필요한 노작과 실천적인 학습 경험을 통하여 적응 능력을 기르는 교과로서 실천적인 자세왿� 일의 가치를 존중하는 태도를 중요하게 여기고 있다(교육부, 1998).
실�� 교육 중에서도 초등 실�� 교육은 초등 교육 기관에서 초등 수준의 학생들에게 교양 교육적 차원에서 제공되는 교과로, 모 학문인 기술학, 가정학, 생명 과학에서 추출한 내용을 중심으로 노작적 체험 활동을 통해 학습하게 한다. 그를 통해 학생들에게 일상생활의 문제를 창의적이고 효과적으로 해결할 수 있는 절차적 지식, 실천 가능한 기능, 통합적 지식 활용 능력, 일에 대한 긍정적 태도 등을 길러 주고자 하는 목표를 가진 교과이다(정성봉, 2004).

교육과정은 그 시대의 국가ㆍ사회적 요청, 학문의 발전 동향 등 여러 요인이 반영된 교육에 관한 기본 계획이라고 할 수 있다. 때문에 교육과정은 국가 사회적 요청, 학문의 발전, 학습자의 변화, 사회구조의 변화 등 다양한 요인에 따라 지속적으로 변화하고, 수정, 보완되는 과정을 거쳐 왔다. 따라서 실�� 교육과정도 이러한 시대적 흐름에 따라 꾸준히 변화하는 양상을 보였다. 시대적 흐름에 따른 교육과정의 변화가 계속되는 중에서도 실�� 교육과정의 기본방향은 습득된 지식과 정보 및 기능이 사회생활에 어떠한 연관성을 가지고 있으며, 어떻게 이용될 수 있는가를 파악하여 생활의 발전을 위한 통합적인 적용 및 실천 능력을 배양하여