사회교육 지도안

Ⅰ. 사회과 교육의 성격과 최근 동향
1. 사회과 교육의 성격
사회과 교육은 훌륭한 시민(good citizen)의 육성을 목표로 한다. 민주 시민은 인간의 존엄성을 인정하고 기본적 인권의 보장 및 법질서의 존중과 법정치 체계에 대한 능동적 참여로 국가 사회 발전에 기여하는 지적 사회 행위자(intelligent social actors)이어야 할 것이다. 사회과 교육의 목표는 교육부령 ‘교육 과정’에서 아래왿� 같이 규정하고 있다.
“사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치왿� 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다. 사회과에서 육성하고자 하는 민주 시민은, 사회 생활을 영위하는 테 필요한 지식을 가지고 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의의 실현, 공동체 의식, 참여왿� 책임 의식 등의 민주적 가피왿� 태도를 함양하고, 나아가 개인적 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기름으로써 개인의 발전은 물론, 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이다.” <교육부, 사회과 교육과정, 1997.>
사회과에서 육성하고자 하는 인간상은 ‘규범을 준수하며, 사회 문제 해결을 위해 자신의 능력을 충분히 발휘하는 시민’, ‘지적인 사회 행위자’이다. 결국, 사회과 교육(social studies)은 민주 시민성(citizenship)을 기르고자 하는 교과이다.
민주 시민 교육은 ‘자유왿� 권리에 대한 기본 인식을 바탕으로 지성적이며 책임감 있는 사회 참여 능력의 신장’에 목표를 두어야 하며, 교육 과정에서




법의이념
- 법이 왜 있어야 할까?
- 법은 무엇을 위해 존재할까?
⇒ 정의, 합��적성, 법적 안정성
정의
- 교과서에 나온 사진 제시 : p11 해태상과 유니콘
⇒ 정의를 상징하는 상징물들임을 설명
- 법이 추구하는 궁극적 이념이다.
- 울피아누스 : 정의란 각자에게 자기 몫을 돌리려는 항구적인 의지이다.
- 아리스토텔레스 : 평등 평균적 정의 : 모든 인간을 동등하게 취급 → 절대적 평등
배분적 정의 : 능력과 공헌도에 따라 차등 대우 → 상대적 평등
- 현대법치국가 : 기본적 인권의 보장에 중점을 두되, 합리적 차별의 기준을 공정하게 설 정하는 것이 과제이다.
합��적성
- ‘목적’에 맞도록 방향을 설정하는 것을 의미한다.
⇒여기서 말하는 ‘목적’이란 국가왿� 사회가 추구하는 가치이다.
- 법이 따라야 할 가치 또는 기준이다.
⇒ 시대왿� 사회의 지배적 가치관에 따라 달라진다.
- 법언 : 민중의 행복이 최고의 법률이다