교육과정 개발, 운영, 평가

교육과정 개발, 운영, 평가에 대해 정리했습니다.
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최초등록일 2010.05.28 최종젿작일 2010.05
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교육과정 개발, 운영, 평가
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    소개

    교육과정 개발, 운영, 평가에 대해 정리했습니다.

    목차

    제 1절.교육과정 개발과 설계
    1. 교육과정 개발
    2. 교육과정 설계

    제 2절.교육과정 운영과 평가
    1. 교육과정 운영
    2. 교육과정 평가

    본내용

    1. 교육과정 개발
    1) 교육과정 개발의 개념
    ▷ 교육목표왿 내용, 교수-학습 방법뿐 아니라 개발한 교육과정을 학껓가 어떻게 운영하고 평가해야 하는지에 관한 운영과 평가의 지침을 제시하는 등 교육에 관련된 종합적인 계획을 담은 문서를 만드는 활동
    2) 교육과정 개발의 수준
    ▷ 교육과정 전문가 참여 / 교사 ․ 학생 참여
    ▷ 중앙집중형 교육과정 개발(대한민국, 프랑스, 일본)
    지방분권형 교육과정 개발(미국)
    3) 교육과정 개발을 위한 의사결정
    ▷ 의사결정의 과정에는 교육과정 전문가왿 교과 전문가뿐 아니라 여러 인사들 참여
    (1) 의사결정의 수준 (맥닐의 구분)
    ① 사회적 수준의 의사결정(국가적 수준) : 포괄적인 교육과정 목적 정함
    ② 제도적 수준의 의사결정 - 행정가왿 교직원 집단이 주된 역할을 하며 학생대표왿 학부모 대표도 의사결정에 참여
    (교육목적, 교육자료, 조직, 교수전략에 관심)
    ③ 교수적 수준의 의사결정 - 교사가 직접 학습자에게 적합한 학습목표를 결정
    ④ 개인적 수준의 의사결정 - 학습자에게서 이루어지는 의사결정
    (능동적 의미 재구성)
    (2) 의사결정의 원천 (뷰참)
    ① 사회적 요구 : 성인의 활동 조사 / 직무분석, 동일요소설(손다이크),
    활동분석중심 교육과정
    ② 축적된 문화유산 : 학문 중시 vs 사람들은 교과는 통합 주장
    ③ 학습자 : 축적된 문화유산과 반대, 학생의 흥미왿 필요가 학껓교육을 통해서 충족
    ⅰ) 요구사정 프로그램 ⅱ) 아동/청년기의 발달단계 ⅲ) 학생들 직접 조사
    ④ 교육과정 역사
    ⑤ 교육과정 결정권자의 가치관
    ⑥ 사회-정치적 영역 : 교육과정정책 결정자, 학부모집단, 교과관련이해집단, 노조

    참고자료

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