수업안을 통한 수업참관 관점 및 분석 방법

수업안을 통한 수업참관 관점 및 분석 방법
Ⅰ. 들어가며
단위시간의 수업안 속에는 교사의 교수의지왿� 수업활동에 대한 교육철학 및 지도교사의 수업에 대한 접근방법을 드러내고 있다. 수업자가 자신만의 독특한 수업활동 중의 오류의 가능성을 인정하고 열린 마음과 열린 사고를 가지고 수업을 공개하고 상호보완의 시간으로 공개수업 및 수업협의를 인정한다면 수업자는 자기 수업에 대한 긍정적인 수업검토왿� 수업도약 의지를 실천할 수 있다고 본다. 서로 다양한 관점의 수업참관 관점을 취사, 선택하는 과정에서 수업기술을 연마하고, 다양한 수업기술을 자신의 것으로 내면화한다면 질 높은 교실수업혁신이 가능할 것이다.

Ⅱ. 풀어가며
수업안은 교사의 교육에 대한 작은 철학이 바탕이 된 세상이다. 따라서 수업자의 의지를 미리 살펴보지 않고는 수업을 협의하고 개선해 나가기는 어렵다고 본다. 따라서 본고에서는 수업을 참관하고 설계하는 교사의 입장에서 수업안 작성법, 수업참관 방법 및 수업 참관 후 기록 방법 및 수업분석방법을 정리하고자 한다.

1. 수업안 작성법
가. 수업안이 구비해야 할 조건
1) 예상했던 수업목표 달성의 효과에 대해 설명이 되어 있어야 한다.(수업목표 달성 진술)
2) 이미 학습한 사항과 연결되어 있어야 (도입부에서의 전시학습과의 관련)한다.
3) 학습과정, 교재활용의 선택과 조직이 되어 있어야 한다.(수업목표왿� 학습내용의 일치)
4) 학습진행의 형태에 맞는 지도 기술이 제시되어 있어야 한다.(내용에서 생활 경험의 존중 및 시간 배정의 적절, 학습과정 제재의 특징에 따라 조직 적용, 보상, 학생의 흥미 지속과 개인차 고려, 활동란의 행동적인 용어 진술)
5) 목표 달성도에 대하여 적절한 평가방법이 준비되어 있어야 한다.(학생의 학습성과 확인)
6) 앞으로의 학습에 관련되도록 계획되어 있어야 한다.(다음 학습 계획과 준비를 고려)
7) 자료의 수집과 활용 계획 및 판서계획을 고려하고 있어야 한다.