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[교육사회학, 교육행정] 21c교육을 논한다

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최초등록일 2002.05.20 최종젿작일 2002.05
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[교육사회학, 교육행정] 21c교육을 논한다
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    목차

    서 론 1
    본 론 1
    【제 1부 개 관】 1
    1. 지역사회에서 세계사회로 1
    2. 경제성장으로부터 인간개발로 2
    【제 2부 원리】 3
    3. 평생학습 3
    【제 3부 방향】 3
    4. 교사에 대한 새로운 관점의 추구 4
    5. 지구촌 교육 5
    결 론 6
    【대안제시】 10
    ☞사회적인 면에서의 고찰 10
    ◆ O/X라는 흑백논리론 이제는 고별 10
    ◆ 일류직업보다 ‘좋아하는 직업’에 승부수를 10
    ◆다양성과 융통성의 미래 10
    ◆여성의 교육의 차별성 극복 10
    ◆실패를 칭찬하는 자세 10
    ◆부모는 자녀의 거울 11
    ◆학부모들 의식의 전환 11
    ◆사회의 의식구조의 전환 11
    ◆언론의 참된 보도에 노력 11
    ☞경제적인 면에서의 고찰 11
    ◆가계경제 슬기로운 운용이 인재를 창출 11
    ◆″시간강사″의 적절한 대우 시급 11
    ☞교육학적인 면에서의 고찰 11
    ◆‘토론’없는 수업은 더 이상 가치가 없다. 12
    ◆교사 및 교수의 질 향상 12
    ◆고교평준화에 대한 불신의 해소 및 대안연구 12
    ☞정치적인 면에서의 고찰 12
    ◆정부의 노력 요망 12
    ◆교육, 책임지는 사람이 없다. 13
    ◆적극적인 국가 투자 필요 13
    ◆기여입학제도의 방안 13
    ◆특성화고왿 자립형 사립고를 많이 계획하자. 14
    【마치며..】 14


    본내용

    사람은 누구나 태어나면서 알맞은 교육을 받고 또 그 교육을 사회나 국가에 환원하게 된다. 사회가 발전하면 할수록 교육의 양적 질적인 면도 향상되어 교육을 받는 사람의 욕구를 충족시켜야 함은 물론 국가발전에 이바지하여야 한다고 생각한다. 즉, 교육은 미래 의 가장 큰 밑거름이자, 우리의 자화상이기도 하다. 하지만 그렇게 중요한 교육의 현주소는 가히 언급하고 싶지도 않을 정도로 부식이 많이 되어 있어서 많은 이로 하여금 우리 미래의 교육에 대한 우려왿 염려를 낳고 있다. 우리나라는 수 차례의 교육개혁을 통해 소위 선진국 교육을 모방하여 미래교육을 꾀하고자 하였는데 그 결과는 감히 만족할 수 있다고 말할 수 있는지 의문이다.

    참고자료

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