문학 교육은 어떻게 해야 할까

1.문학 교육은 어떻게 해야 할까?
오랫동안 문학 교육은 강독식 교육방법을 택해왔으나 최근 문제점을 인식하고 새로운 교육 방법을 적용하고자 노력하고 있음.
1)내면화를 고려한 교수․학습 방법
-계획 단계 → 진단 단계 → 지도 단계 → 평가 단계 --- 내면화 단계
-이 중 내면화 단계는 문학 작품을 읽고 감상하는 전 과정에서 이루어질 수 있는 활동임.
-수업의 과정에서 가시적으로 파악하기 곤란하고 수업의 물리적 여러 조건 속에서 의도적으로 통제하기 어려운 ‘내면화 활동’을 어떻게 수업 장면에 담아낼 것인가가 중요한 문제.

2)반응 중심 교수․학습 방법
-문학 경험에 대한 자신의 반응과 감정을 자유롭게 표현하는 것을 중시하는 교수․학습 방법. (반응 중심 교수․학습 방법)
-그동안 소외되어 있던 독자의 위치 및 역할을 부각시킴으로써 학습자의 역할을 강조함.
-같은 문학 작품을 읽더라도 독자의 반응은 개인별로 다를 수 있다는 것을 전제함.
-독자의 능동적인 역할을 수업 현장에서 어떤 방식으로 구체화할 수 있는 지에 대한 실질적인 방법이 부족한 현실임.

3)대화 중심 교수․학습 방법
-세 층위의 ‘대화’가 이루어짐. (독자 ‘개인의 내면’에서 이루어지는 내적 대화, ‘독자왿� 독자’ 사이에 이루어지는 횡적 대화, ‘전문가왿� 독자’ 사이에 이루어지는 종적 대화)
-‘내적 대화’는 독자 개인의 내면에서 이루어지는 다양한 문학적 사고들 간의 대화임.
-‘횡적 대화’는 독재 개인의 읽기 방식이 타당한 것인지 표현하여 타인을 설득하는 것이며, 타인과의 대화를 통해 문학적 사유의 폭을 넓히고 조정함.
-‘종적 대화’에서 교사는 ‘전문가’로서 그 역할을 새로운 관점을 제시하거나 의도를 가진 지문을 던짐으로써 새로운 문학적 사유를 가동시키는 것임.
-대화 중심 교수․학습 방법의 최종 목표는 ‘내적 대화의 활성화’임.