국어과왿� 사회과의 정뵖통신기술활용교육(ICT), 과학과왿� 컴퓨터과의 정뵖통신기술활용교육(ICT), 체육과의 정뵖통신기술활용교육(ICT), 음악과의 정뵖통신기술활용교육(ICT), 미술과의 정뵖통신기술활용교육(ICT)

Ⅰ. 국어과의 정뵖통신기술활용교육(ICT)
교육인적자원부에서 발간한 ꡔ정뵖통신기술 활용 지도자료ꡕ 제1부 총론에서는 ICT 활용 교육 방법으로 정보 탐색에서 정보 만들기까지의 여덟 가지 방법을 제시하고 이외에도 다양한 수업 활동이 나올 수 있다 하여 가능태를 열어 두고 있다. 그리고 각 교과 집필 부분에서는 총론에서 제시한 수업 방법을 각 교과 영역에서 교육 과정의 내용과 관련하여 어떻게 실현할 것인가에 대해 구체적인 수업 방법을 제시하고 있다. 예컨대 국어과에서는 ‘다양한 매체에서 내용을 선정하여 말할 수 있다’(7학년 말하기)라는 교육 과정을 실현하기 위하여 정보 탐색하기왿� 정보 분석하기의 방법을 동원하여 인터넷에서 필요한 정보를 검색하여 필요한 정보를 찾아 정리하고 발표하는 방안을 제시하고 있다. 이외에도 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 국어지식, 문학 등 국어과 제 영역을 대상으로 ICT 활용 교육이 가능한 대표적인 방안들을 예시하였다. 물론 이러한 국어과 교육에서의 ICT 활용에 관한 지도 자료가 다양하게 제시되기는 하나 자료집이라는 책의 성격상 구체적인 수업 상황에 직접 적용할 내용들이 제시되지 않았다는 한계를 동시에 갖는다. 물론 교사들은 자료집을 바탕으로 ICT 활용 교육이 가능한 다양한 방법을 모색해야 할 것이다. 여기서는 현장에서 수업에 사용할 수 있는 구체적인 ICT 활용 교육의 예를 몇 가지 제시하고자 한다.

1. 구체적인 정뵖통신기술활용교육의 방법
국어 교과에서 긿�쓰기 지도를 하는 경우 효과적으로 사용될 수 있는 방법으로는 게시판을 활용한 정보 교류를 들 수 있다. 예컨대 학생들에게 독후감을 쓰라거나 작품에 대한 비평문을 쓰라는 요구를 하는 경우, 학생들의 반응은 막연하다는 것으로 나타난다. 초등이나 중등의 하급 학년의 경우 이러한 막연함은 더욱 커질 것임은 자명하다. 아직 논리적인 훈련이 되어 있지 않고 긿�쓰기가 자유롭지 않은 학생들에게 독후감을 쓰라거나 평문을 쓰라고 하는 것은 무리일 밖에 없다. 이런 경우 웹 게시판을 활용하면 매우 효과적인 교육이 가능해진