초등학껓 상담(초등학생 상담)의 필요성, 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 기법, 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 프로그램, 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 사례 1 ~ 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 사례 4 분석

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 필요성
1. 정서적 문제의 조기 해소
2. ‘생동감 넘치는 학껓경영’의 측면에서
3. 7차 교육과정과의 부합
4. 상담을 경험했다는 이점
5. 아이들의 자기이해를 도운다
6. 자아개념의 발달을 도운다

Ⅲ. 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 기법
1. 자기노출기법
2. 나-전달법 : I-Message

Ⅳ. 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 프로그램
1. 전입학생의 학껓적응 프로그램
1) 목적
2) 프로그램의 구성 및 내용
3) 상담의 과정
2. 재량활동 시간을 활용한 심성계발 프로그램
1) 목적
2) 구성
3. 주의산만하고 충동적인 아이들(ADHD)을 위한 사회기술훈련 프로그램
1) 목적
2) 구성
4. 자신감 형성을 위한 사회기술훈련 프로그램
1) 목적
2) 구성
5. 학습습관 형성 및 학습전략 향상을 위한 학습상담 프로그램
1) 목적
2) 구성

Ⅴ. 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 사례 1
1. 친구의 잘못된 행동을 본 두려움
2. 교실 내에서의 도벽
3. 주변의 환경과 각종 뉴스미디어에 의한 모방 행동
4. 갑작스런 집단 외출

Ⅵ. 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 사례 2
1. 내담자 인적사항
2. 상담기간
3. 장소
4. 시간
5. 내담 경위
6. 주요 호소 내용
7. 행동관찰
8. 개인사
9. 가족관계
1) 아버지(55세. 초졸. 개인택시 기사)
2) 어머니(48세. 초졸. 주부)
3) 오빠(24세. 미국거주 중)
10. 심리검사
11. 상담자가 본 내담자의 문제
11. 상담자가 본 내담자의 문제

Ⅶ. 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 사례 3
1. 개인사항
2. 가족사항
3. 주 호소 문제
4. 상담을 통한 행동 관찰
5. 검사 결과
1) 미완성 문장완성검사
2) 주의력 결핍 과잉 행동 평정 척도(교사용)
3) 사람그림검사(Draw a person tast)
4) 빗속의 사람 그림 검사(Draw a child in the rain test)
5) 동물 그림검사(Drawing of animals test)

Ⅷ. 초등학껓 상담(초등학생 상담)의 사례 4
1. 상담실시이유
2. 상담자의 정보
1) 개인적 정보
2) 가족관계
3. 상담자 문제 행동의 가정적 원인
4. 진단
1) ○○○의 호소 문제
2) 상담자가 본 ○○○의 문제
3) 상담자가 본 ○○○의 문제 발생의 직접적 요인
5. 처치계획
1) 상담목표
2) 상담방법
3) 상담전략

Ⅸ. 결론

참고문헌