가정과 티칭 포트폴��오

수업 첫 날 분위기를 완화하는 데 유용한 기술 중 하나는 문제 제시 기술이다. 이는 학기 수업을 시작할 때뿐만 아니라 교수법이 명확하지 않거나 학생들이 수동적 자세를 취할 때에도 유용하게 사용할 수 있다. 예를 들면 첫 번째 수업에서는 ‘이 과목에 관하여 다루고자 하는 학습 내용은 무엇일까요?’ 식의 질문을 던질 수가 있다.
이러한 질문을 던진 후에, 칠판에 학생들의 답을 기록한다. 이때는 학생들의 대답이 중요하다고 생각하든 아니든 모든 대답을 기록한다. 교사는 학생들의 문제 제기를 올바르게 이해하였는지를 확인하기 위해서는 이를 다른 말로 풀어보는 것도 좋다. 이러한 방법은 감정적인 느낌을 없애 줄 수 있고, 혹은 모호한 느낌도 없앨 수 있다.
문제제기가 거의 완료될 즈음이면 수업 분위기는 친숙해지고, 학생들은 능동적 참여에 익숙하게 되며, 서로왿� 경쟁하기 보다는 서로를 이해하는 첫 번째 시도가 이루어질 수 있다.

1.1.1. 결론
첫 번째 수업은 무엇보다도 중요하다. 첫 번째 수업을 최대한 이용하게 되면, 교사가 수업시간을 진지하게 대한다는 것을 학생들에게 알려주는 길이 된다.
효과적인 첫 번쨰 수업을 마칠 때 학생들은
① 앞으로 수업시간에 어떠한 것을 할 것이며, 수업의 목표는 무엇이고 어떻게 달성할 것인지에 관한 생각,
② 교사가 학생들의 학습에 관심을 갖고 있다는 생각,
③ 수업이 가치 있고 재미있을 거라는 기대감을 가지게 될 것이다.
1.1. 학습자의 동기를 유발하는 요인
학습동기란 개인의 목표왿� 결부시켜 분명한 목표의식을 갖게 하고, 적성이나 흥미에 맞는 과제의 제시왿� 보상, 경쟁심의 적용, 피드백 등을 활용함으로써 학습지향적인 활동이 강화되는 심리적 상태를 말한다. 학습동기가 잘 유발된 학생은 학습과제를 단순히 즐겁거나 기쁜 것으로 생각하지 않고, 오히려 학습과제를 의미 있고 가치로운 것으로 파악하게 되며, 학구적인 학습행위 자체에 만족을 느끼면서 지식이나 기능을 얻고자 한다. 학습동기를 유발하기 위한 일반 모형 중 하나는 Keller의 ARCS 모형이다.