교육심리 일괄 정리

* Kohlberg의 도덕성의 발달단계
- 인습을 기준으로 3수준6단계
<전인습 수준>
1단계: 벌 회피, 복종 지향- 3~7세
2단계: 도구적 상대주의- 8~11세
<인습 수준>
3단계: 착한 아이 지향- 12~17세
4단계: 법과 질서준수 지향- 18~25세
<후인습 수준>
5단계: 사회계약 지향- 25세 이상
6단계: 보편적 도덕원리 지향

인습수준이 있고 그 전 수준과 후 수준이 있다.

*1단계: 벌 회피, 복종 지향(3-7)
-복종해야 할 고정불변의 규율은 강한 권위자가 내려준 것이라 추측 ->선생부탁 거절 못함
-행위의 옳고 그름을 그 행위의 물리적 결과에 따라 판단->결과에 따라 행동
-하인즈가 약을 훔친 것은 나쁜 짓, 죄를 지으면 벌을 받기 때문에 잘못이다.
*2단계: 도구적 상대주의(8-11)
- 자기에게 당장 이익이 있을 때 규칙준수
- 자신의 욕구 충족이 도덕 판단의 기준(자기중심적, 실리적, 1:1 상호교환관계 중시)
- 훔치면 감옥에서 오랜 세월 보내야 하므로 득이 없다. 또는 아픈 사람이 자기 아내
이므로 훔쳐서라도 아내의 생명을 구하기만 하면 된다. -> 이해 관계적으로 답을 내린다.
*3단계: 착한 아이 지향(12-17)
-대인관계왿� 타인의 승인을 중시, 타인의 관점과 의도를 이해하고 고려하며 다른 사람을 도
왿�주고 기쁘게 해 주는 것이 도덕적 행위
-사회적 규제 수용, 행위의 의도에 의해 옳고 그름을 판단한다.
-훔치는 것은 나쁘지만 아내를 위해 남편으로서 당연히 해야 할 행동, 또는 약제사의 권리를
침해하여 해를 끼쳐서는 안 된다. -> 대인관계, 타인의 관점 이해
*4단계: 법과 질서준수 지향(18-25)
-사회복지, 개인의 의무왿� 책임의 중요승 인식. 사회, 집단, 제도에 공헌하는 것이 선이므로 법,
규칙, 사회질서 준수
-법은 만인에 평등, 예외가 있을 수 없음. 소수의 권리 불인정
-법은 자기 상황, 감정에 상관없이 지켜야 한다. 또는 약을 훔쳐서라도 아내를 살려야 하지만
후에 갚고 처벌을 받아야 한다.