R. Gagne의 교수체제 이론 과 B. Weiner의 귿�인이론

1. R. Gagne의 교수체제 이론
가네는 교수모형을 제시하는 대신 학습의 주요 변인들을 분석하였으며, 이 변인들을 고려하려면 교수를 어떻게 조직해야 하는지에 대한 의견을 제시했다. 그는 `학습이라 불리는 기회의 다양성`에 대한 도식을 개발하는 데 지대한 공헌을 했으며, 그 결과 우리는 학습목표왿� 수행의 여러 유형들 사이의 관계를 분류하고 구체화시킬 수 있게 되었다.
우선, 가네의 이론에 대해 간략히 설명하자면, 수업이론은 목표에 따라 학습조건이 다름을 주장하며, 목표별 수업이론과 학습 조건적 수업이론을 강조하였다. 가네가 말한 학습의 조건에는 외적조건과 내적조건이 있는데, 외적조건에는 강화의 원리왿� 접근의 원리(학습자가 반영할 자극사태왿� 적절한 반응이 시간적으로 접근될 때), 연습의 원리가 있다. 내적조건에는 선행학습과 학습동기, 자아개념이 있다고 말한다.
또한 가네가 말하는 학습과 정의의 5개 영역이 있는데, 그것은 언어정보 영역, 지적기능 영역, 인지전략영역, 태도영역, 운동기능의 영역이다. 언어정보영역은 학껓학습의 가장 기본적인 영역으로, 명제적 지식 또는 선언적 지식이라고도 부른다. 이것은 사물의 단순한 사실, 원리, 일반화, 조직화된 정보를 마하며, 이러한 언어영역의 학습은 포괄적인 의미의 맥락 속에서 정보를 제시하는 것이 좋다.
지적기능의 영역은 학껓학습에서 가장 중요한 영역으로, 무엇을 하는 방법을 아는 것이다. 지적기능은 학습 순서가 있는데, 변별학습→구체적 개념→추상적 개념→규칙학습→고차적 규칙 이 바로 그것이다. 또한 가네는 지적 기능 학습을 위해서는 내적 조건이 구비되어 있어야 함을 말하였다.
세 번째로 인지전략의 영역이 있다. 이 영역은 학습방법, 사고방법, 독서방법 등 독자적으로 개발하는 사고 전략을 말한다. 학습자가 새로운 대사이나 복잡한 문제의 핵심을 파악해 개념화 하는 것으로, 인지전략의 학습을 위해 연습이 중요하다.
다음으로, 태도의 영역은 학습자가 여러 종류의 활동들, 대상, 사람들 중에서 어느 것을 선택하도록 하는 내적 상태를 의미한다. 태도를 가르치는 방법으로 강화의 방법, 대리적 강화, 동일시의 방법이 있다.