교육심�� - 8회차. 학습자의 인지적 특성 지능의 학업

학습목표
짿�능��수 해석상의 오류왿� 특정 지능 지수 범위의 오차 값에 대해 설명할 수 있다.
지능과 학업성취도간의 관계를 알고 학업성적에 영향을 미치는 다른 요인들을 제시할 수 있다.

짿�능��수가 높으면 머리가 좋다는 생각은 위험한 생각.
짿�능��수는 어떤 측면에서도 절대적인 척도라고 할 수 없기 때문에 그 사용에 있어서 주의를 해야 한다. 짿�능��수 해석 시 주의해야 할 점을 숙지하고, 지능겿�사 결과를 올바르게 적용시키는 것이 중요하다.

지능점수가 어떤 의미를 갖는 점수인가?
me : 지능점수는 어떠한 문제를 이해 / 해결하는데 얼마나 능률적으로 처리하는 가에 대한
객관적 점수
답 : 지능겿�사가 재는 것이 무엇이든지 간에 그것은 광범위한 영역에서의 성공과 적응에 정적인
상관 관계를 맺고 있다. 그러나 그 IQ가 개개 학생들의 능력과 판에 박힌 듯이 관련이
있어야 한다는 것을 의미하지는 않는다.

짿�능��수 해석시 주의할 점
- 짿�능��수를 개인의 지적 기능의 한 가지 지표로 생각해야 한다.
· IQ는 지적기능의 한 가지 지표에 불과하다.
ex) 수리력 하위겿�사 15점 : 수리력 하위겿�사에서 좋은 점수를 얻었다면 그가 그 정도의
수리능력을 가지고 있다는 것뿐 그가 그러한 수준을 가지고 있는 이유는 알 수 없다.
· 합리적인 융통성을 가져라.
지능겿�사왿� 같은 심리겿�사에서 완벽한 신뢰도왿� 타당도는 기대하기 어렵다. 지능겿�사는
부정확 할 수 있다는 건전한 회의를 가져야 한다.
· 과잉해석을 피해야 한다.
높은 IQ점수를 받은 아이가 반드시 모든 교과목이나 학껓활동이 우수하리라는 과잉해석은 피해야한다.
- 띠 점수로의 IQ
· IQ는 정확한 값이 아니기 때문에 일정한 범위로 띠를 만들어 해석하는 것이 올바르다.
· 웩슬러 겿�사의 경우 직접 피험자에게 직접 알려주지 않고 상중하구간으로 나누어 알려준다.
· KABC겿�사의 경우 평균과 유효점수를 함께 알려준다.