유치원껓사(유아교사)의 특성, 유치원껓사(유아교사)의 업무, 유치원껓사(유아교사)의 근무환경, 유치원껓사(유아교사)왿� 관심이론, 유치원껓사(유아교사) 관련 시사점 분석(유치원껓사, 유아교육, 유치원껓육)

Ⅰ. 서론

우리나라는 1982년 ‘유아교육 진흥 종합계획’ 수립과 ‘유아교육진흥법’ 제정으로 유아교육에 대한 국가적 차원의 관심과 노력이 본격적으로 기울여지기 시작하였다. 1980년대에 들어서 유아교육의 활성화에 주력함으로써 유아 교육기관의 시설․설비 기준이 대폭 완화되었고 그 밖의 유아교육과 관련된 각종 법령 및 지침들도 최저 수준에서 제시되었다. 1982년도에는 제 1차 유아교육 교구․교재 개발 전시회가 개최되었으며 1983년에는 최초로 유아교육의 정부 행정부서인 유아교육 담당관실을 설치하였고 시․도 교육위원회에 유아교육 담당 장학관을 배치하기에 이르렀다. 1991년에 ‘영․유아보육법’이 제정된 바 있고, 1997년 김영삼 정부는 교육개혁위원회의 신교육 체제 수립을 위한 교육개혁 방안(Ⅳ)에서 유아교육의 공교육 체제 확립에 대한 안을 제시하였다. 그리고 1991년 유치원의 취원 연령이 만 3세로 낮아짐에 따라 유치원의 취원율은 꾸준히 늘어나게 되었다. 한국 교육 개발원의 통계에 따르면 그 수가 545,263명으로 급증하여 1980년의 66,433명에 비해 8.2배의 증가를 보이고 있다. 이상과 같은 유치원 교육정책의 변화 과정을 거치는 동안 우리나라의 유치원 교육은 1980년대 이후 양적 팽창을 거듭하여 오늘에 이르고 있다. 더불어 질적 면에서도 상당한 수준의 발전을 이루었다. 그 중 대표적인 몇 가지를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 그 동안 제 6차에 걸쳐 새 유치원 교육과정을 개정․공포하였다. 둘째, 유치원의 장학지도를 전담하는 장학사를 비전공 장학사로부터 전공장학사로 거의 대체하였다. 셋째, 유아교육진흥법의 개정으로 유치원 만 5세 원아의 무상교육 기회가 열렸다. 넷째, 1980년대까지만 해도 80%정도의 무자격 원장이 90년대 말경에 자격 원장으로 전환하였다. 다섯째, 만 5세 중심의 유치원 취원 연령이 점차적으로 4세, 3세로 하향화 추세에 있다.

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