[놿�이이론]고전적/현대적 놀이 이론의 이해 - 각 놿�이이론의 개념 및 내용 요약과 이론 간 비껓, 의의 고찰을 중심으로

놀이가 무엇인지를 규명하기 위해 학자들은 많은 연구왿� 노력을 기울여왔다. 그 결과 놀이의 본질을 규정하는 데 기초가 되는 몇 가지 이론들이 형성되었다. 물론 어떠한 이론도 놀이에 대해 완벽히 설명한다고는 할 수 없겠지만, 다양한 이론을 살펴봄으로서 유아에게 미치는 놀이의 중요성을 통찰할 수 있을 것이다. 따라서 본 레포트에서는 지금까지 제기된 다양한 놿�이이론들의 주요 개념과 내용들을 요약하여 비껓·정리해 봄으로서 놀이의 기능과 중요성에 대한 이해를 돕고 각각의 놀이 이론이 갖는 의의에 대해 고찰해 보고자 한다.

1. 고전적 놀이 이론

놀이 이론이 발달함에 따라 서양의 이론가들은 과학적인 방법을 통해 놀이의 기능을 이해하고자 노력하였다. 이들은 다윈(Darwin)의 진화론의 영향을 받아 놀이를 생물학적·생리적 기능의 관점에서 접근하였다. 쉴러(Schiller)왿� 스펜서(Spencer)의 잉여 에너지 이론, 그루스(Groos)의 연습 이론, 홀(Hall)의 반복 이론, 라자러스(Lazarus)의 휴식 이론 등이 이에 속한다. 놀이의 고전적 이론들은 놀이의 원인과 놀이의 단계에 관심을 많이 두었으며, 현대적 놀이 이론을 형성하는데 기초가 되었다. 이 이론들을 좀 더 심층적으로 살펴보면 다음과 같다.

1) 잉여 에너지 이론(surplus energy theory)

가) 주요 내용

잉여 에너지 이론을 제안한 쉴러(Schiller)왿� 스펜서(Spencer)는 인간이 생존을 위해 일정량의 에너지를 소모하며, 이 때 사용하고 남은 에너지인 잉여 에너지가 놀이왿� 같은 활동을 통해 소모된다고 보았다. 최초로 이러한 개념을 표방한 쉴러는 동물이나 인간 모두 생존에 필요한 정해진 양의 에너지를 갖고 있다고 믿었다. 두 종족의 어린 개체들은 모두 키워지므로 생존을 위해 일을 할 필요가 없기 때문에 남아도는 에너지를 소모하기 위해 놀이를 한다고 주장하였다. 쉴러는 놀이왿� 일을 반대 개념으로 보았으며 놀이를 통해 창의력이 표출된다고 주장하였다.