교육과정에 관한 이론 요약보고서

◆ 교육과정의 어의
* currere = a race course + the race itself

course of study
contents of study
=> curriculum


능력심리학에서 주장하는 Thorndike의 전이실험
일반적 전이 ‘동일요소설’


· 특정 교과에서 도야된 정신능력이 일반적인 사태에 전이가 되지 않는다. 단지 동일한 요소가 있을 때 전이가 일어난다. (동일요소설)


기성의 상태로 주어진 Dewey의 교육철학
인간의 부소능력

· 능력과 교과는 이원론적으로 분리될 수 없으며, 교과는 그 자체로서 가치가 있는 것이 아니라 사회적 맥락 안에서 결정된다.



나. Dewey, 경험중심이론

1) 진보주의 교육운동
· Dewey의 실용주의 철학에 기반을 두고 발전된 이론

교과의 심리화
·

- 학습자는 경험을 ‘심리적’으로 축적하며, 교과는 인간경험을 ‘논리적’으로 축적해 나간다.
- 경험의 ‘심리적’ 측면을 지닌 학습자왿� 경험의 ‘논리적’ 측면인 교과를 만나도록 하려면, 교과가 ‘심리화’되어야 한다.
- 학습자의 흥미, 관심, 발달단계, 일상경험에 맞춘 것이 곧 ‘심리화’된 교과이다.


2) Dewey의 교육과정이론
· J. Dewey의 철학적 입장
① 추상적 관념보다는 구체적 경험에 가치를 둔다.
- 경험이란, 유기체왿� 환경 간의 상호작용이다.
② 이원론을 배격하고 일원화의 원리를 주장한다.
- 관념과 실제적 결과 사이의 계속성을 인정하고, 목적과 수단 간에 동적인 관계성을 중시하였다.
③ 변화의 개념이 진리관에서 중요한 역할을 한다.
- 변화는 성장의 조건이다.