유배짿�에서 보낸 편�� 학습짿�도안

1. 단원 : 5. 능동적인 의사소통 (1) 유배짿�에서 보낸 편��

2. 단원의 개관
이 단원은 의사 소통 행위로서 글을 읽거나 쓸 때의 특성을 이해하고 문학 작품을 매개로 한 문학적 의사 소통 행위의 특성을 이해하여 학습자들로 하여금 능동적인 의사 소통능력을 배양하도록 구성되었다.
‘유배짿�에서 보낸 편��’에서는 이 편��가 누구에게 어떤 의도로 씌어졌는지 구체적으로 말해 보도록 함으로써, 글을 읽을 때나 쓸 때 상대방을 고려하는 습관을 기르도록 한다. 특히 글을 쓴 사람이 살고 있던 시대나 사회의 문화나 전통이 글 속에 담겨 있다는 사실을 깨닫고 이를 읽기 과정에 능동적으로 활용하는 태도를 기르도록 하였다.
‘구운몽’에서는 문학 작품을 매개로 한 문학적 의사 소통 행위의 특성을 이해하고, 문학적 의사 소통 행위는 일반적인 의사 소통 행위왿� 비교할 때 어떤 점에서 같고 다른지를 알게 하고, 문학 작품에 대한 다양한 생각과 의견을 바탕으로 능동적인 문학적 의사 소통능력을 기르도록 구성하였다.
4. 전 학년과의 관련성
〔7-문-(1)〕소통 행위로서의 문학의 특성을 안다.
〔9-읽-(1)〕읽기가 사회적·문화적 과정임을 안다.
〔9-쓰-(1)〕쓰기가 사회적·문화적 과정임을 안다.
〔9-쓰-(5)〕독자, 주제, 목적을 고려하여 글을 고쳐 쓴다.

5. 단원의 학습 목표
1. 읽기왿� 쓰기가 의사 소통 행위임을 안다.
읽기왿� 쓰기도 듣기왿� 말하기처럼 의사 소통 행위란 점에 주목하여, 의사 소통 행위로서 읽기왿� 쓰기가 지니는 특징, 그리고 적절하게 읽고 쓰기 위해 고려해야 할 점이 무엇인지에 대해 교수·학습하도록 한다.
2. 글을 매개로 집단과 집단, 사회왿� 사회가 시대를 초월하여 의사 소통을 할 수 있음을 이 해한다.
의사 소통의 과정은 특정 개인들 간의 의사 소통으로 끝나지 않고 집단적 의사 소통 행위로 확대된다. 집단적 의사 소통 행위는 공통의 생각과 감정, 즉 삶의 양식과 사고 방식을 형성한다는 점에서 문화 형성 기능을 한다. 의사 소통의 이 같은 집단적 문화적 성격은 통시적인 측면에서는 한 민��과 사회의 전통을 형성한다. 이런 점에 주목하여, 글을 매개로 한 읽기왿� 쓰기 활동이 한 민��과 사회의 문화왿� 전통 형성에 깊이 관여한다는 사실을 학습하게 한다.