브루너의 지식 구조론

브루너의 “지식 구조론”에 대하여 핵심적인 사항을 요약한 자료입니다.
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최초등록일 2010.12.01 최종젿작일 2010.12
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    소개

    브루너의 “지식 구조론”에 대하여 핵심적인 사항을 요약한 자료입니다.

    목차

    1. 서론 1
    2. 지식의 구조 1
    1) 개념 1
    2) 표현양식 2
    가) 작동적 표현 2
    나) 영상적 표현 2
    다) 상징적 표현 2
    3) 일반적 전이 2
    4)지식 구조의 이점 3
    3. ‘지식의 구조’ 논의에 관한 해체 3
    1) 내적 모순과 불확실성 3
    2) 이분법적 대립구조의 해체 4
    3) 초월적 기의의 허구성 4
    4. 결론 5

    본내용

    1. 서론
    인터넷이 발달되고 어린 학생들부터 인터넷을 정보를 적극 활용하고 있다. 이렇게 접하는 정보의 양은 끝이 없으며, 이 많은 양을 학껓에서 가르칠 수 있는가, 전통적으로 생각으로 교육을 계속 할 수 있는가? 이런 생각에도 불구하고 학껓 교육은 유의미하다. “그 많은 지식 중 무엇을 어떻게 가르칠 것인가?” 하는 질문에 대한 답변을 함으로써 보다 가치 있고 유용한 지식을 선택하여 교육할 수 있기 때문이다. 이러한 일련의 과정을 수행하는 것이 바로 교육과정이다. 교육과정의 이론 중 1920년 대 전통적인 교육과정을 비판하면서 대두한 것이 경험중심 교육과정이다. 듀이를 중심으로 하는 진보주의 교육사조로 학생의 흥미, 필요, 경험, 활동 등을 강조했다. 또한 아동들이 실제 생활에서의 적응 능력을 보다 강조하였다. 이러한 경험중심 교육과정에 시련이 닥치는데 그 발단이 되는 사건은 바로 1957년 10월 4일 구소련이 Sputnik 인공위성을 발사함으로써 우주시대에 대한 지배권을 선점하였다. 이는 당시 냉전관계에 있던 미국에 큰 충격이 되었으며, 경험중심 교육과정과 진보주의 교육에 대한 반성이 시작되었다. 그 결과 1959년 9월 Woods Hole 에서 당대의 교육학자들 34명이 미국 교육의 개혁 방향을 모색하기 위한 회의를 시작했다. 이 Woods Hole 회의의 결과는 당시 하버드 대학껓 심리학과 교수인 브루너에 의해 1960년 『교육의 과정』이라는 제목으로 출판되었다. 이 『교육의 과정』에 의해 촉발된 교육과정의 동향을 ‘학문중심 교육과정’이라고 부르는데, 이 학문중심 교육과정을 강조하는 학자들이 가장 중요한 관심사는 ‘각 학문의 성격을 밝히는 일과 그것을 학생들에게 이해 가능한 형태로 번역하는 일’이었다.

    참고자료

    · 박재문, 지식의 구조왿 구조주의, 성경재
    · 김경배 외, 교육과정과 교육평가, 학지사
    · 신득렬 외, 쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사, 양서원
    · 이칭찬 외, 교육방법 및 교육공학, 태영출판사
    · 조화섭, 길라잡이 교육학, 현대고시사
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