초등영어교육2-기��과제

1. 챈트왿� 각운의 특성, 실례, 지도 방안과 유의 사항

(1) 챈트의 특성 및 지도 방안, 유의 사항
어린 학생들은 함께 노래 부르기를 좋아하며, 노래를 스스로 만들어 부르기도 한다. 어린 학생들은 노래나 챈트 등의 소리나 리듬 자체를 좋아한다. 또 스스로 노래나 챈트의 형태를 변형하거나 속도를 조절하기도 하다. 놀이왿� 챈트는 학생들이 전체 속의 일부로 활동하므로 학생의 인지적 반응을 요구하지 않는다. 따라서 별로 자신감이 없는 학생들에게도 자신감을 심어주고 학습의 초기에 성취감과 성공감을 줄 수 있다. 특히 노래는 실제로 사용되는 영어를 포함하고 있으므로, 영어의 억양, 리듬, 발음 등이 자연스럽게 연습할 수 있게 해준다.
노래나 챈트는 수업 중 적절한 때에 도입해서 수업의 흐름이나 수업의 초점을 교사가 원하는 방향으로 바꿀 수 있고, 학생들에게는 짧은 휴식과 재미를 제공하여 학습의 지루함이나 부담감을 덜어 줄 수 있다. 많은 노래나 챈트는 동작을 함께할 수 있도록 되어 있어서 의미를 이해시키는 데 도움이 되고, 지루하지 않은 반복으로 기억력과 집중력을 향상시킬 수 있다. 또 노래나 챈트를 통해 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있다. 문장 구조 연습을 재미있게 할 수 있으며, 문법 내용을 도입하거나 정리할 수 있고 어휘도 가르칠 수 있다.
이러한 이류로 노래나 챈트를 영어교육에 이용하려는 시도가 많다. 그러나 노래왿� 챈트는 전체 영어교육의 극히 일부로서, 제한적으로 사용하는 것이 좋다. 전적으로 노래나 챈트에 의존한 영어교육은 그 자체로서 한계를 가지게 된다. 수업의 어느 시점에 어떤 것을 어떻게 사용할 것인가에 관한 것은 역시 교사의 전문적 판단에 맡겨야 할 것이다. 노래나 챈트를 수업에 이용하기 위해서는 수업의 목표에 맞는 노래는 챈트의 선정, 녹음, 비디오 기기의 준비, 필요한 동작과 율동의 도입 여부 등 사전에 많은 준비가 필요하다.