학껓문제에 따른 상담사례 및 해결방안

Ⅰ. 서론
- 연구의 필요성 및 목적
급속하게 변화를 하고 있는 현 시대에 학껓문제는 날로 다양하게 증가하는 추세이다. 학껓폭력 및 집단 따돌림 역시 중고등학껓뿐만 아니라 초등학껓에 이르기까지 그 심각성은 날로 증대되고 있다. 요즘 매스컴을 보면 학껓폭력 때문에 그 피해학생이 견디다 못해 투신자살을 하고, 음독을 했다느니 하는 이야기를 쉽게 접할 수 있다. 학껓 폭력은 이제 남의 나라 이야기가 아니라 우리 주변에서 일어나고 있는 우리의 이야기가 되었다. 수사기관의 노력으로 학껓폭력이 줄어들고 있다고는 하나, 학껓폭력이 내용면에서 더욱 흉포화조직화집단화되었기 때문에 학껓폭력은 오히려 우리왿� 아주 가까이 있다는 느낌을 떨칠 수가 없다. 또한 일명 ‘왕따’로 불리는 집단따돌림과 같은 교실 내에서의 정서적 폭력이 학껓문제뿐만 아니라 사회문제로 심각하게 대두되고 있다. 일반적으로 폭력행위는 환경적 요인의 영향을 받아 학습되고 강화되는 것으로, 폭력적 환경에 노출된 학생은 폭력적 행동에 대해 무감각해지고 폭력을 자신이 직면한 문제해결의 수단으로 간주하게 되는 경향을 보인다. 처음 문제행동을 하기 어렵지만, 일단 문제행동을 경험해본 자는 누구든 그 문제행동을 반복적으로 하게 되거나 문제행동에 대해 무감각해질 가능성이 높다. 이러한 문제 행동의 주체는 청소년, 즉 학생이고 이러한 문제가 날이 갈수록 심해지고 있는 것이 사실이다.
‘한 나라의 미래를 알려면 그 나라의 학껓 교실을 찾아 가보라’는 말이 있다. 그러나 최근 들어 우리나라의 청소년 폭력 문제 및 집단 따돌림 등 심각한 사회 문제로 대두되고 있으며, 특히 학껓에서 학생들 사이에서 벌어지고 있는 학껓폭력은 조직화되고 잔인하며 반인륜적인 형태를 나타내고 있다.
따라서 본 연구에서는 심각한 사회문제도 대두되고 있는 학껓폭력 및 집단따돌림과 다른 기타 문제들의 실태를 파악하고 대처방안을 통해 부각되고 있는 학껓 문제에 대해 효율적으로 대처해 나갈 수 있는 방안을 모색하는데 그 목적이 있다.
또한 이러한 학껓 문제에 대한 실제 교사상담 사례를 제시하고자 한다.
Ⅱ. 학껓문제
(1) 학껓 폭력