국어과(국어교육) 총체적언어학습,언어지식학습, 국어과(국어교육) 독서토론학습,감상중심학습, 국어과(국어교육) 홀리스틱학습,직접교수법, 국어과(국어교육) 반응중심문학껓수학습, 국어과(국어교육) 현시적학습

Ⅰ. 국어과(국어교육) 총체적언어학습

1. 총체적 언어 교수법의 개념

총체적 언어교수방법은 언어의 최소단위를 음소나 낱말로 보는 음운분석적 방법과는 달리 전체적으로 의미를 이루는 큰 덩어리로 본다. 총체적 언어교육법은 그 동안 추상적이고 탈 상황적이며 형식적이었던 언어교육을 구체적이고 상황적이며 아동에게 의미 있는 학습활동이 되게 함으로써 언어활동이 의미의 이해과정이 되도록 하여 아동의 사고력을 신장시키는 언어교육의 한 방법이다.
총체적 언어교육 접근법은 언어의 최소단위를 음소나 낱말로 보고 시작하는 음운분석 접근법과는 달리, 전체적으로 의미를 이루는 큰 덩어리로 보기 때문에 언어교육 역시 큰 의미를 알고 싶은 학생의 자연스런 욕구에서 출발하여 그것을 예측․수정하면서 지속적인 학습동기를 유발시킴으로써, 언어의 작은 단위까지 스스로 배우도록 해야 하는 것이다. 따라서 학습의 방향은 이야기, 문장, 낱말, 낱자의 순서처럼 전체에서 부분의 방향으로 이해되며, 학생을 잠재적인 언어 사용자로 전제하면서 교사가 외부에서 개입하는 것보다는 학생이 자신의 필요에 의한 사전 정보에 따라 의미를 만들어 가는 것이다.

2. 총체적 언어 교수법의 교수-학습원리

총체적인 언어교육은 하나의 방법이라기보다는 하나의 철학이다. 총체적인 언어교육은 아동들은 그들의 학습에 역동적으로 참여할 때 가장 쉽게 배우고 성장해 간다는 점에 그 기반을 두고 있다.
총체적인 언어교육은 특히 초기의 읽기왿� 쓰기 능력을 개발하기 위하여 부모들이 가정에서 했던 것처럼 가장 자연스럽게 언어를 습득할 수 있는 환경을 제공해 주어야 한다. 교사가 중심이 된 직접 교수를 통해서는 아동들은 거의 배울 수 없다. 그러나 직접적인 교수를 적용할 때는 전통적인 교사들이 적용하는 것과는 상당히 다르게 적용해야 한다. 학습은 부분에서 전체로 보다는 전체에서 부분으로 이루어진다.
언어는 기능적인 사용을 통해서 가장 잘 개발되는 것이기 때문에 실생활과 관련하여 다양하