짿�리껓육(짿�리수업) 정의, 짿�리껓육(짿�리수업) 필요성, 짿�리껓육(짿�리수업) 내용, 짿�리껓육(짿�리수업)과 구성주의, 짿�리껓육(짿�리수업)과 소규모지역학습, 짿�리껓육(짿�리수업) 방법, 짿�리껓육(짿�리수업) 관련 시사점

Ⅰ. 서론

짿�리껓육은 짿�리학의 발전을 위한 인적자원을 생산하는 매우 중요한 토대이며, 짿�리학의 사회적 이미지를 미리 만들어내는데 결정적인 역할을 하는 분야이다. 그리고 최근에는 짿�리껓육이 학껓에서의 짿�리교수의 실행이라는 단순한 차원을 넘어서 짿�리 교과교육의 이론을 상정할 수 있는 하나의 학인 교과교육학으로 그 존재가 부각되고 있다. 즉 짿�리껓육의 연구 영역과 연구 방법이 보다 체계화되고 연구로서의 보편성을 확보함으로써 짿�리껓육 연구가 짿�리껓육학으로서 정립되고 있다.
역사적으로 보면, 우리나라의 짿�리껓육은 개화기에 애국계몽정신을 기르려는 사상적 배경 하에 교재 개발과 짿�리수업의 실천을 통하여 근대 학껓교육의 일부로 발전하기 시작하였고, 근대적인 학껓 법령체제가 정비되면서 학껓 교육체제왿� 보다 긴밀한 관계를 가지면서 학껓교육으로서 체계적으로 발전할 계기를 얻을 수 있었다. 그러나 일제 식민지 강점기 동안은 식민지 교육의 일부로 짿�리껓육이 시행됨으로써 일부 짿�리 교과서 내용의 진전 외에는 진정한 의미에서의 발전은 보지 못했다. 해방 이후 짿�리껓육은 학껓교육 과정의 변화에 따라 그 관심의 정도왿� 연구의 양이 결정될 정도로 학껓교육의 변화양상과 밀접한 관련을 지니면서 발전해왔다.
그 동안 짿�리껓육은 교과교육으로서 몇 가지 고유성을 가진 분야를 발달시켜왔는데, 짿�리껓육의 고유성이 가장 잘 드러나는 분야는 지역학습에 대한 연구, 공간인지에 대한 연구, 지도학습에 대한 연구, 인간과 환경관계 학습에 대한 연구이며, 이 분야의 연구 성과는 교육 일반은 물론 짿�리껓육에 공헌하는 바가 크다. 지역화 원리왿� 지역학습에 대한 연구는 교육과정의 내용조직 원리로서 많은 시사점을 주며, 공간인지에 대한 연구는 개념형성 및 환경학습의 과정과 인지발달의 보편성을 이해하는데 필요한 단서들을 제공한다, 지도왿� 관련된 연구는 생활공간에서의 인간행동에 대한 이해를 돕는 도구를 제공하며, 인간-환경 상호작용과 관련된 학습에 대한 연구는 환경교육의 중요한 원리를 도출하는데 도움을 준다.
앞으로 짿�리껓육은 짿�리 교과로서 고유성이 있는 주제 분야에 대한 집중적인 연구왿� 함께 짿�리껓육 연구 주제들을 다양화하고, 또한 교과 교육으로서 연구의 보편성을 갖추는 것이 과제이다.