[교씄영어][영어교육]교씄영어(영어수업)의 분류, 교씄영어(영어수업)의 특징, 교씄영어(영어수업)의 진정성, 교씄영어(영어수업)의 문제점, 교씄영어(영어수업)의 사례, 향후 교씄영어(영어수업)의 내실화방향 분석

Ⅰ. 교씄영어(영어수업)의 분류
1. 기능별 분류
(1) 기본 의사소통에 필요한 교씄영어
(2) 정보를 주고받는데 사용하는 교실 영어
(3) 학습자에게 무엇인가를 하도록 유도할 때 쓰이는 교씄영어
(4)의사를 표시하거나 판단이나 선호를 표시하고 할 때 쓰이는 교씄영어
2. 교실 활동유형에 따른 분류
(1) 수업 시작 전에 준비 활동
(2) 전과를 복습 시 사용하는 교실 영어
(3) 본 수업 중 사용할 수 있는 교실 영어
(4)수업 시작 시 쓸 수 있는 지시어나 요구 표현법
(5) 학습 활동에 필요한 교씄영어
(6) 활동을 마무리하는데 쓴 교실 영어
(7) 언어오류를 수정할 때
(8) 수업을 종료할 때 쓰는 교씄영어
3. 언어학습기능에 따른 분류
(1) 어휘지도
(2) 듣기 지도
(3) 말하기 지도
(4) 읽기 지도
(5) 쓰기 지도
(6) 노래 및 챈트 지도
(7) 게임 및 놀이학습지도
(8) 역할놀이 지도



교재 테이프라도 부엌일을 하면 서 부엌에서 듣고 출퇴근의 자동차에서 들어서 자기 훈련을 한 후의 영어수업은 그렇지 않은 수업과는 차이가 날 것이다. 바쁜 시간에도 시간을 쪼개어 영어의 4기능을 꾸준히 연마하고 영어에 대한 자원이 되는 reference book을 항상 대기하고 있어서 학습자의 질문에 충실하게 답할 수 있어야한다. 이런 reference book 으로는 Columbia Viking Desk Encyclopedia나 어원사전(The Dictionary of English Etymology) 또는 Duden Pictorial Dictionary를 휴대하여 학생들의 영어 교재이외의 질문에도 영어로 대답할 수 있어야 하겠다.
이러한 질의왿� 답변이 또한 영어로 이루어지면 자연스럽게 영어 입력의 양은 증대 될 것이다. 결국 교사의 꾸준한 자기 훈련이 가장 효과적으로 영어로 영어 수업을 진행할 수 있는 밑거름이 될 것이다.