중학껓 수학과 ICT활용, 영어과 이러닝 짿�도자료(수업자료), 중학껓 사회과 수준별, 과학과 멀티미디어 짿�도자료(수업자료), 중학껓 도덕과 홀리스틱, 체육과 웹기반 짿�도자료(수업자료), 중학껓 한문 WBI 짿�도자료

Ⅰ. 중학껓 수학과 ICT활용 짿�도자료(수업자료)

1. 필요성

학껓 수학껓육과정의 초점은 문제 해결을 위한 계산술이나 연산법 등을 숙달하는 것으로부터 이들을 언제, 어디서, 어떻게, 왜 사용하는가로 바뀌어야 한다.
수학껓사는 수학껓육과정에 주어진 목표를 도달하기 위한 가장 효과적인 방법을 모색하여야 한다. 또한 정보화 사회에서 끊임없이 양산되는 대량정보를 어떻게 처리할 것인가의 문제는 수학껓육에 있어서 판단력의 개발에 대한 중요성을 크게 부각시키고 있는 것이다.
수학껓육은 칠판위주의 전개과정이 필수인 교과이다. 그러나 구성주의적 관점에서 보면 직관적인 판단에 의한 이해가 원리에 대한 구체적인 증명보다 수학적 사실의 이해에 교육적 효과가 크다는 것은 의심할 여지가 없다. 이를 위해 수업시간 또는 방과 후에 학생 스스로의 자기주도적 학습시간에 개념이해를 위한 ICT자료가 매우 필요하다고 볼 수 있다. 학껓현장에서 학생들과 함께 호흡하는 현장교사가 현장에서의 체험을 바탕으로 한 모듈자료(시뮬레이션, 애니메이션)의 개발이 절실한 것이다. 이는 수업시간 전체에 사용하는 자료보다는 핵심적인 내용으로 필요한 부분(10-15분 분량)을 자료화하는 것이 수업의 효과를 극대화 꾀할 수 있으며, 이를 통하여 미래의 정보사회에 적극적으로 대응할 수 있는 판단력을 갖춘 창의적인 학생을 육성할 수 있을 것이다.

2. 특징

가. 교육과정에 준하여 교수-학습용 보조자료로 제작한다.
나. FLASH MX를 사용하여 Web형식으로 제작한다.
다. 매 소주제마다 탐구활동을 제시하여 학생들로 하여금 동기왿� 흥미를 유발할 수 있도록 한다.
라. Explorer가 있는 컴퓨터에서는 누구든지 쉽게 이용할 수 있도록 제작한다.
마. 각 FRAME에 들어가는 글자를 크게 하여 학껓 현장에서 교사들이 쉽게 효과적인 멀티미디어 수업을 할 수 있도록 한다.
바. ICT활용 교수-학습자료는 칠판에 나타내기 힘든 부분을 애니메이션화 시켜 학생들이 이해왿� 흥미를 최대한 가져 올 수 있도록 하여 학습효과를 극대화시킬 수 있도록 한다.
사. 수학껓과의 특성을 살려 다양한 이미지왿� 자료를 흥미있게 구성함으로써 학생들이 흥미를 갖고 수업에 임하도록 한다.
아. 탐구활동을 통해 학생들이 수학적인 원리를 이해하고 창의력을 키울 수 있도록 한다.
자. 형성평가 문제를 기본, 발전, 심화문제로 분류하여 제시함으로써 수준별 학습이 가능하게 한다.