학껓없는 사회 요약

1장 우리는 왜 학껓를 폐지하여야 하는가?

가치의 제도화, 사회 전체의 비학껓화가 필요하다. 모든 간단한 요구에 대한 제도적 대응을 만들 때 마다 새로운 계급의 빈곤이나 새로운 빈곤의 정의가 나타난다. 현대화된 빈곤이란 상황에 영향을 미칠 수 있는 힘의 결여왿� 인간적 능력의 결여가 포함된 것이다. 빈곤의 현대화는 세계적인 현상으로서 현대 저발전의 근본원인이다. 이력은 언제나 사회적 지위를 배분하는데 이용되어 왔다. 학껓는 기회의 평등 대신 기회의 배분을 독점해 왔다. 학껓가 질적으로 평등하다고 해도 빈민 아동은 분명 부유층 아동을 따라잡을 수 없다. 설령 그들이 같은 학껓에서 같은 나이로 시작한다고 해도 중산층 아동이 자주 이용할 수 있는 교육적 기회 대부분을 빈민 아동은 갖지 못한다. 이러한 이익은 가정에서의 대화왿� 책으로부터 방학 중 여행, 자아를 이식하는 방법의 차이에 까지 확대되며 이는 그런 것을 누리는 아동에게 학껓 안팎에서 유리하게 적용된다. 따라서 일반적으로 더 가난한 학생은 진급이나 공부를 가증하게 하는 자금을 필요로 하는 것이지 그들에게 크게 부족한 혜택을 얻기 위한 증명을 필요로 하는 것이 아니다. 미국에서나 남미에서나 빈민이 의무교육에 의해 평등을 확보하지는 못한다. 미국은 세계에 대해 학껓가 존재한다는 이유만으로 학껓제도가 만드는 수요를 충족시키는 학껓제도를 설치할 수 있을 정도로 부유한 나라는 세상에 없다는 것을 증명하고 있다. 왜냐하면 성공적인 학껓제도는 학껓교육에 의해 부모왿� 학생에게 더욱 상위의 학껓가 갖는 최고 가치를 알게 하고 상급학껓 진학을 요구하게 하며 그것이 희소한 것일수록 그 비용은 비교할 수 없을 정도로 증가하기 때문이다. 능력과 이력의 결부를 단절하기 위해 개인의 학력 조사를 금지해야 한다. 이는 정치단체나 종교단체에의 소속, 혈통, 성적 취향, 인종적 배경에 대한 조사를 금지하는 것과 같다.