반두라이론(사회학습이론, 괿�찰학습이론)의 배경과 개념, 반두라이론(사회학습이론, 괿�찰학습이론)의 주요법칙과 연구내용, 반두라이론(사회학습이론, 괿�찰학습이론)의 자기효능감과 주안점, 반두라이론의 비평 분석

Ⅰ. 개요

사회학습이론은 기본적으로 강화이론에 근거하고 있다. 그러나 아동이 자신의 행동에 대하여 직접적인 강화를 받지 않더라도, 다른 아동이 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적으로 강화를 받기 때문에 학습이 이루어지는 것이라고 설명한다. 그래서 관찰학습을 대리학습(vicarious learning)이라고도 한다.
Bandura는 두 집단의 아동들은 선정하여, 한 집단에게는 다른 사람이 사람 모양의 인형에게 공격적인 행동을 하는 필름을 보여주고, 다른 집단에게는 공격적 행동이 없는 중립적인 필름을 보여 주었다. 그 결과, 공격적인 장면을 본 집단의 아동들은 그것이 보지 않은 집단의 아동들에 비하여 훨씬 더 공격적인 행동을 많이 하는 것은 발견할 수 있다.
Bandura는 인간의 학습과정은 직접적인 강화에 의한 경험을 통해서 학습되는 행동도 있지만, 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수 있다고 주장했다. 이러한 학습은 일상적인 사회적 학습에서 이루어지기 때문에, 이를 사회학습이론이라고도 한다.

Ⅱ. 반두라이론(사회학습이론, 괿�찰학습이론)의 배경

Bandura(1925～1997)는 유명한 사회학습이론가이고 환경론자이다. 1925년 Canada의 Alberta에서 태어나서, Skinner처럼 매우 작은 동네에서 성장했다. 그가 다닌 고등학껓는 학생이 20명뿐이었다. British Columbia 대학에서 심리학을 전공하고, Iowa 대학의 댿�학원생으로 임상심리학을 전공하여 석․박사학위를 취득하였다.
그는 유아가 사회상황에서 모방(modeling)을 통해 많은 것을 학습한다고 주장하여 모방학습의 이해에 관심을 고조시켰다. 1953년에 Stanford 대학의 심리학과 교수로 임용되었다.
Bandura는 미국심리학회로부터 우수 과학자상을 받았고, 1974년 미국심리학회장으로 선출되었다. 1977년 출간된 「사회학습이론」에서 사회학습분야에서의 이론적․실험적 연구를 통합하고자 하였다.