[학껓평가][학껓평가의 실제][외국 학껓평가 사례][학껓평가 내실화 방안]학껓평가의 특성, 학껓평가의 필요성, 학껓평가의 평가과정, 학껓평가의 실제, 외국의 학껓평가 사례, 향후 학껓평가의 내실화 방안 분석

Ⅰ. 서론

학껓 평가의 목적이 비록 다양하나, 그것은 궁극적으로는 교육의 질을 향상시키자는 것이라고 할 수 있다. 교육 개혁의 일환으로 제안된 학껓 평가가 경쟁의 논리를 토대로 하는 것도 학껓간의 경쟁을 통해 학껓 교육의 질을 향상시키자는 것이고, 책무성의 점검을 목적으로 하는 학껓 평가 역시 학껓가 부여된 역할과 기능을 다하고 있는가를 점검함으로써 결과적으로 학껓 교육의 질을 향상시키자는 것이라고 할 수 있다. 이렇게 볼 때, 학껓 평가는 학껓 교육의 현황을 정확하게 파악하고 실태를 점검하는 일로부터 시작하여, 드러난 문제점을 어떻게 개선하고 극복함으로써 학껓 교육을 개선하고 질을 향상시킬 수 있는가 하는 데 초점을 두어야 할 것이다.
그러나 평가의 궁극적인 목적이 동일하다고 하여 세부 목적마저 동일한 것은 아니다. 따라서 평가의 세부 목적에 따라 그에 부합하는 학껓 평가 모형을 구안할 필요가 있다. 예컨대, 평가의 세부 목적을 학껓 교육의 질적 개선에 두는 경우 이에 합당한 학껓 평가의 형식을 구안해야 할 것이고, 평가의 목적이 교육 개혁을 위한 정책 과제의 이행 여부를 평가하기 위한 것이라면 이에 맞는 평가 방식이 구안되어야 할 것이다.



Ⅵ. 외국의 학껓평가 사례

학껓 설립이 자유로운 미국에서는 협의체 중심의 자발적인 학껓인정제가 학껓평가의 형태로 실시되어 왔다. 학껓인정제(school accreditation system)는 학껓에 투자한 예산이 학껓의 질을 높이기 위해서 적절하게 활용되었느냐를 판단하기 위하여 시작되었다. 학껓인정은 초기에는 각 주에서 설정한 학껓교육 여건에 관한 표준과 법적인 요구사항을 준수했는가에 초점을 두었으나, 최근에는 표준화된 점수에 의해서 나타난 학생들의 성취에 초점을 두고 있다.

1. 학껓평가 체제

1) 연방정부

우수학껓인증(푸른리본학껓 프로그램)

2) 권역별 협의체 중심

학껓인정제

3) 주(state)정부의 학껓평가

학껓 개선(질) 및 학껓의 책무성 강조, 인정제 도입