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6-2)수학-4.원과 원기둥-원기둥의 부피구하기

실제 수업 실연과정에서 좋은 평가를 받았던 모범수업짿도안입니다. 학껓왿 주변 실정에 따라 조금씩 변형해서 사용하시면 좋을 것 같습니다. 좋은 도움이 되시기를 바랍니다. 궁금하신 점은 쪽지로 문의해주시기 바랍니다. 감사합니다. ^^
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최초등록일 2011.05.15 최종젿작일 2010.07
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6-2)수학-4.원과 원기둥-원기둥의 부피구하기
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    소개

    실제 수업 실연과정에서 좋은 평가를 받았던 모범수업짿도안입니다. 학껓왿 주변 실정에 따라 조금씩 변형해서 사용하시면 좋을 것 같습니다. 좋은 도움이 되시기를 바랍니다. 궁금하신 점은 쪽지로 문의해주시기 바랍니다. 감사합니다. ^^

    목차

    1. 대상
    2. 수학과 영역별 학습 선호도 조사
    3. 분석 및 대책
    4. 좌석배치


    Ⅱ. 수업의 설계

    1. 단원명
    2. 단원의 개관
    3. 단원의 목표
    4. 단원의 지도 계획
    5. 단원의 평가 계획
    6. 지도상의 유의점


    Ⅲ. 본시 학습 관련 교과 분석

    1. 교과서의 재구성
    2. 수업모형 적용


    Ⅳ. 본시 교수·학습 계획안

    본내용

    3. 분석 및 대책
    수학과 영역별 학습 선호도 조사에서는 대체적으로 수왿 연산 영역과 도형 영역을 선호하는 것으로 나타났다. 수왿 연산과 도형 영역이 선지식을 다른 단원에 비해 덜 필요로 한다는 점과 생활 속에서 많이 접할 수 있고 도형영역의 경우 직접 만들어보며 구체적으로 조작할 수 있는 활동이 많이 포함되어 있기 때문에 선호하는 경향을 보인 것으로 판단된다. 측정 영역은 측정하는 활동 자체에도 흥미를 느끼지 못하지만 측정한 자료를 연산하고 처리하는 과정에서 연산이 복잡한 이유로 선호하지 않는 것으로 보인다. 규칙성과 함수 영역과 확률과 통계 영역은 평균정도의 선호도를 보였으며 문자왿 식 영역은 문장으로 주어진 문제를 통해 식을 생각해내야 한다는 점이 요즘 참을성이 없고 즉흥적인 경향이 큰 아이들의 성향이 반영된 것으로 보인다. 또한 이전의 종합적인 선지식을 필요로 한다는 점도 아이들이 어려워하고 흥미를 잃게 만드는 요인인 것으로 보인다.
    선수 학습 이해도 조사에서는 원기둥의 부피를 구하는데 필수 선수 학습 요소인 원주율과 원의 넓이, 사각기둥의 부피에 대해 얼마나 이해하고 있는지에 대해 알아보았다.
    원주율에 대해 어려워할 것이라고 예상했던 것과는 다르게 많은 학셍들이 자신이 원주율에 대해 이해하고 있다고 응답하였다. 학생 개개인에게 질문한 것은 아니지만 몇 명은 3.14라는 수치 말고도 원주를 지름으로 나눈 것이라는 원주율의 원리에 대한 정확한 응답도 나왿 원주율에 대한 이해도는 높은 것으로 조사되었다.

    참고자료

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