파커 J. 파머의 『가르칠 수 있는 용기』 논평

Ⅰ. 서론
얼마 전 미국 오바마 대통령이 한국을 방문하였다. 오바마 대통령은 한국의 교육에 큰 관심을 보였다. 특히 그는 미국으로 돌아가 이명박 대통령의 “찢어지게 가난한 사람도 아이 교육은 시킨다.”라는 말을 언급하며 한국의 교육을 본받아야 한다고 연설했다. 빈부왿�는 상관없이 어떻게 해서든 교육은 시키고 보는 우리나라의 뛰어난 교육열에 미국 대통령은 감동한 것이다.
그러나 오바마가 칭찬한 한국의 교육열이 오히려 한국의 교육을 잘못된 방향으로 이끌고 있다. 특히 지나친 교육열은 교사들로 하여금 큰 어려움을 겪게 한다. 우리나라의 교육열은 경쟁을 중시하는 교육제도에 기인한다고 할 수 있다. 경쟁 위주의 교육에서 테크닉 좋은 선생님은 “스타 강사”로 대접받고, 학생들의 점수를 올리지 못한 교사는 무능한 교사가 된다. 이러한 상황에서 가르치는 자는 자기 자신의 내면을 들여다 볼 여유를 갖지 못하고 그들의 자아는 분열되고 소외되고 만다. 교사의 자아가 흔들리면 교사는 수업에 대해 공포감과 좌절감을 느껴 깊은 곳에 숨어 버리고 자신을 보호하는 데에만 급급하게 된다. 그래서 교사왿� 학생의 상호연결은 차단되고 만다.
교사가 자아 정체성을 확립하는 것은 매우 중요하다. 파커 J. 파머의『가르칠 수 있는 용기』는 교사들의 자아에 주목하여 암담한 교육현실에 처해 있는 교사들이 취해야 할 자세를 언급한다는 점에서 의의가 있다.
Ⅱ. 파머가 제시한 교사의 자질과 실천의 한계
1. 교사의 자질
파커 J. 파머의『가르칠 수 있는 용기』는 교사들의 자질을 제시한다는 점에서 매우 의의가 있다. 이 책에서 제시한 교사의 자질은 다음과 같다. 훌륭한 가르침은 테크닉이 아닌 교사의 자아정체성과 성실성으로부터 나온다. 자신의 자아에 튼튼하게 연결되어 있는 교사는 가르치려는 마음을 잃지 않으며 학생들의 가슴을 열고 들어가 유대감을 형성한다. 이 유대감은 교사 자신의 자아,