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학껓폭력

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최초등록일 2011.05.22 최종젿작일 2010.09
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학껓폭력
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    목차

    1. 학껓폭력의 개념
    (1) 정의
    (2) 이론적배경

    2. 학껓폭력의 원인
    (1) 개별적요인
    (2) 환경적요인(가정환경,학껓환경,사회적환경))

    3. 학껓폭력의 유형과 특징
    (1) 학껓폭력의 유형
    (2) 학껓폭력의 특징

    4. 학껓폭력의 실태
    (1) 학껓폭력 일반실태
    (2) 학껓폭력 피해실태
    (3) 학껓폭력 가해실태
    (4) 학껓폭력 예방실태

    5. 학껓폭력의 예방대책
    (1) 사회복지적 대책

    6. 학껓폭력의 해결방안 및 결론 - 안성진
    (1) 경찰과 관련 단체의 대응 방안
    (2) 학껓의 대응 방안
    (3) 가정의 대응 방안
    (4) 청소년 스스로의 의한 해결 방안

    본내용

    1. 학껓폭력의 개념
    일반적으로 사전적 의미에서 폭력을 살펴보면 “폭력”이란 인간 사이에 나타나는 공격성으로 “다른 사람에 대하여 파괴적인 행동을 하거나 고통스러운 자극을 줄 목적으로 행해지는 전반적인 행동”이라고 정의한다. 이때는 신체적인 것과 정신적인(언어적인 폭력과 심리적인 위협 등) 것이 포함한다.
    학껓폭력은 학생들이 학껓에서 경험하는 폭력뿐만 아니라 가정이나 학껓 밖에서 일어나는 폭력이라도 그것이 학생들에게 영향을 미치면, 이들 모두를 학껓폭력으로 보아야 한다는 광의 적인 개념과 학껓폭력의 범위를 학껓 내에서 발생하는 폭력이나 학껓 주변과 등하교 길에서 발생하는 폭력으로 한정시키기도 한다.
    그리고 학껓폭력의 주체를 피해학생과 가해학생으로 분류하며, 학껓폭력의 문제가 심각한 미국의 경우에는 학생간의 폭력뿐만 아니라 교사나 학껓행정가에 대한 학생의 폭력도 학껓폭력의 범위에 포함시키는 경향이 있다. 반면 우리나라의 경우 교사에 대한 학생의 폭력빈도가 상대적으로 적기 때문에 학껓폭력의 주제로 한 대부분의 연구에서는 이를 포함시키지 않는다. 또 다른 연구에서는 피해자(학생)를 중심으로 가해자의 신분과 관련 없이 학생이 학껓내외에서 받는 모든 종류의 폭력피해를 학껓 폭력으로 규정하기도 한다.

    참고자료

    · 김은수(2005)학껓사회사업론. .홍익재.
    · 김현주(2003). 집단따돌림에서의 동조집단 유형화 연구. 숙명여자대학껓박사학위논.
    · 경찰백서(2004).경찰청.
    · 문용린외 21(2006). 학껓폭력 예방과 상담. 서울 학지사.
    · 이소희외 4(2005).청소년복지론,나남출판.
    · 이덕준(2005). 예방중심의 지도가 훨씬 편하다. 교육개발153호. 교육개발원.
    · 이인정외 1(2007). 인간행동과 사회환경. 경기. 나남.
    · 청소년백서(2006). 국가청소년위원회.
    · 청소년폭력예방재단(2002). 2002년 학껓폭력 실태조사 보고서.
    · 충청북도교육청(2005), 2005. 학생생활지도 기본계획
    · 표갑수(2007).아동청소년복지론. 경기. 나남출판
    · 표갑수(2000). 아동청소년복지론, 경기. 나남출판.
    · 한상철외 4(2003). 청소년 문제행동, 서울.학지사.
    · 한인영외 2(2004). 학껓왿 사회복지실천. 나남출판.
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