갿�상대학(사이버대학, 원격댿�학)의 정의왿� 특징, 갿�상대학(사이버대학, 원격댿�학)의 현황과 효과, 갿�상대학(사이버대학, 원격댿�학)의 문제점, 외국 갿�상대학(사이버대학, 원격댿�학) 사례, 향후 갿�상대학의 해결과제

Ⅰ. 서론
국민 누구나가 시간과 장소의 제약 없이 원하는 교육을 제공받을 수 있는 사이버대학에 대한 설립 논의는 컴퓨터왿� 커뮤니케이션 등 첨단 정보통신공학의 발달로 지구촌이 하나의 네트워크로 연결되면서, 교육에서도 시간과 장소의 제약을 벗어나 가상의 공간에서 학습자가 원하는 시간과 원하는 장소에서 필요한 지식과 기술을 즉각적으로 학습하는 것이 가능해지면서부터다. 즉, 이러한 물리적 변화는 전통적인 면대면(face-to-face) 교육과 같이 늘 정해진 시간에 정해진 장소에 모여 교수자로부터 수업을 받는 형태왿�는 다른 유연하고 융통성 있는 교육체제를 필요로 하게 되었으며, 기존의 대학 내에서 행해지던 교육방식으로는 고등교육의 기회를 가질 수 없었던 사람들에게 시공간의 제약을 극복한 대학껓육의 새로운 형태가 사이버대학이라는 명칭으로 등장하게 된 것이다.
이전의 학껓 교육에서 학습은 성인으로서 인생을 준비하는 청소년기에만 수행하면 되는 것으로 인식되었다. 그러나 정보의 양이 폭발적으로 증가하고 사회체제의 변화가 가속화되면서, 지금은 대다수 국민들이 평생 동안 수행해야 할 업무라고 생각하게 되었으며, 일례로 앞으로 노동인력의 80% 이상이 재교육이나 새로운 능력에 대한 훈련을 받아야 한다고 한다. 따라서 이제 교육의 대상은 단지 학껓 교육을 받는 학생에만 국한되지 않고 성인 모두에게 확대되고 있으며, 연령의 제한 없이 누구나 필요하면 자신이 원하는 교육을 받아야 하는 평생학습, 평생교육의 시대가 도래 한 것이다.
정보통신공학을 이용하여 고등교육을 실시하는 평생학습 체제로서의 사이버대학은 이러한 배경 속에서 선진국을 비롯한 많은 국가에서 관심 영역으로 떠오르고 있다. 미국을 중심으로 한 선진 외국 대학들에서는 오래 전부터 교육부 또는 성인교육부가 계속 설치운영해 온 기존 원격교육을 컴퓨터 통신망 등 첨단매체를 통한 사이버교육의 형태로 전환하고 있으며, 더 나아가 기존 대학과는 전혀 다른 형태인 사이버대학을 설립하여 운영하기 시작한 것이다.
우리나라 교육부에서는 사이버대학의 운영을 교육개혁 과제로 선정하여, 그 해 사이버대학의 도입에 관한 정책연구를 실시하여 사이버대학의 개념 정립과 사이버대학 설립에 필요한 물리적, 법제도적, 질적 요건 등에 대하여 탐색하였다. 연구결과에 따라 그 해 공청회를 거쳐 사이버대학 프로그램의 시범적 운영을 시작하기에 이르렀다.