개정유치원 교육과정과 표준보육과정의 비교 분석

Ⅰ. 서 론
유치원 교육 과정은 유아 교육의 특성으로 인해 다양하게 정의할 수 있다. 스포덱(Spodek, 1991)은 유아 교육 과정이 프로그램의 교육 목적에 따라 계획되고 조직된 학습 경험들의 목록이라고 정의하였다. NAEYC에서는 유아가 학습할 내용, 교육 과정 목표를 성취해 나가는 과정, 교사의 역할, 교수왿� 학습이 발생하는 상황에 관해 서술한 조직화된 틀이라고 말하였다. 한국유아교육학회에서는 유치원 교육과정이 유아의 전인적 성장과 발달을 돕기 위해 유아가 학습할 내용, 교육과정 목표를 성취해 나가는 과정, 유아의 목표 성취를 돕기 위한 교사의 역할, 교수왿� 학습이 발생하는 상황에 관해 계획된 조직화된 틀이라고 말하였다.
표준보육과정의 개념을 살펴보면, 영유아를 건강하고 안전하게 보호, 양육하고 영유아의 발달 특성에 적합한 교육을 제공하는 사회복지 서비스라고 규정되어있다. 즉 표준보육과정은 우리나라의 보육시설에서 영유아에게 무엇을 어떻게 가르칠 것인지에 대하여 기술되어 있는 국가 수준의 보편적 교육과정으로 보육시설에서 영유아가 경험해야 할 바람직한 태도왿� 가치, 지식, 기술 등을 제시하고 있다.
이처럼 표준보육과정과 유치원껓육과정은 전체적인 틀이 대부분 흡사하다는 것을 알 수 있다. 하지만 세부적으로는 형식과 내용 면에서 약간의 차이가 있다. 유아교육과정과 표준보육과정에 대한 보다 정확한 이해를 위해서는 두 교육과정의 비교왿� 분석이 필요하다. 또한 2007년에 유치원 교육 과정이 개정됨으로써 6차 유아 교육 과정과는 다른 이해가 필요할 것이라고 여겨진다. 그리고 개정된 교육과정의 이해는 보완할 점을 더 찾아내 좀 더 나은 유아교육으로 나아갈 방향을 제시해 줄 것이다. 이러한 방향에 따라 본론에서는 두 교육과정을 비교하고 분석해봄으로써, 미래 한국 유아교육의 나아갈 방향과 현재의 모습, 그리고 보다 구체적인 실천 방안에 대해서 생각해 보도록 하겠다.