외국의 학생체벌 상황과 우리 교육계에 주는 함의

외국의 학생체벌 상황과 우리 교육계에 주는 함의
1. 머리말
2010년 교육계의 뜨거운 논쟁거리는 의심할여지 없이 학생의 ‘체벌’문제일 것이다. 이는 2010년 7월 서울의 한 초등학껓에서 6학년 학생에게 폭력을 휘두른 담임교사의 동영상이 인터넷에 퍼진 ‘오장풍 교사 사건’에 대한 여론의 분위기, 소위 진보주의 교육감이라고 불리는 곽노현 교육감이 서울 소재 학껓에 ‘체벌 전면 금지’를 발표하면서 학껓체벌에 대한 논쟁의 불씨를 다시 붙였다.
한국의 교육은 전통적으로 ‘군사부일체’의 유교사상의 영향을 많이 받아, 체벌이 하나의 교육적 수단으로 가르치는 일과 회초리로 때리는 일이 불가분의 관계에 있었다. 때문에 종래에는 체벌을 전통적 관점에서 학급 경영을 위한 ‘훈육’, ‘통제’로 생각하고, 교사들은 학급 내 다른 학생들을 보호하고, 질서를 유지한다는 명목으로 체벌을 교육적 수단으로 사용해 왔던 것이다. 이러한 전통적 교육을 우리 사회에서는 별 거부감 없이 수용해왔으나, 인권의식의 성장 외동 가정의 증가로 학껓체벌은 이제 교육적 수단이 아니라, ‘하나 뿐인 내 자식의 인권을 침해하는 폭력행위’로 인식하게 되고, 자연히 체벌에 대한 변화의 목소리가 높아지게 되었다.
본 레포트에서는 학생체벌에 대한 교육계의 논란 재점화왿� 사회의 여론에 발맞추어, 학생체벌을 주제로 체벌찬성론과 반대론의 견해를 살펴보고자 한다. 또 외국의 체벌상황을 살펴보고 이를 통해 앞으로 우리나라 교육에 있어서, 체벌은 어떻게 바뀌어야 하는지 살펴보겠다. 본론에 들어가기에 앞서서 필자는 원천 체벌반대론을 지지하지 않으며, ‘조건부 찬성론’을 통한 점진적 체벌폐지의 방법을 지지함을 밝혀둔다. 이번 레포트를 통해, 개인적으로 막연하고, 당연하게 생각해왔던 체벌에 대해 진지하게 고민하고, 나의 입장을 정하는 기회를 가지고자 한다.
2. 본론
1) 체벌찬성론과 반대론
체벌찬성론자들이 주장하는 체벌의 필요성을 요약하면 첫째, 체벌은 개인의 책임감을 발전시키고 자기규율과 도덕성의 발달을 도왿�주는