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[교육학]【A+】구성주의 미덜어

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최초등록일 2011.06.18 최종젿작일 2011.06
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[교육학]【A+】구성주의  미덜어
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    소개

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    목차

    I. 문제제기ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ (1)
    II. 연구요약ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ (2)
    III. 결 론ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ(5)
    ※ 참고문헌ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ(6)

    본내용

    정보통신부왿 한국 인터넷 진흥원이 실시한 최근 정보화 실태조사 결과에 따르면, 우리나라 국민 10명 중 7명이 인터넷을 이용하고 있어 세계 6위를 차지하였다. 또한 10가구 중 7가구가 초고속 인터넷에 가입한 것은 세계 1위이다. 학생만을 다로 떼어 놓고 보면 99.1%가 인터넷을 이용하는 등 우리나라의 정보화 수준과 학생들의 디지털 미덜어 접근도가 세계 최고 수준이다. 특히 만 3세에서 5세 사이의 유아들도 절반가량인 47.5%가 인터넷을 이용하고 있을 정도이다. 또한 세계 최초로 전국 모든 초중고등 학껓를 초고속 인터넷으로 연결하였다. 이렇듯 우리나라의 디지털 미덜어 이용률은 세계적이다.
    우리나라 디지털 미덜어의 역사가 10년도 안 되는 것을 고려한다면 10대 청소년들에게 축지법으로 다가오는 디지털 미덜어의 영향력은 가히 폭발적이다. 또한 그들이 생성하는 새로운 형식의 디지털 문화는 새로운 시각과 사고를 요구하고 있다. 이러한 미덜어 변혁과 문화의 변화를 기존 미덜어교육 내용과 목표가 수용하고 있는지 의문이다. 최근 연구 경향을 살펴보면, 기존의 미덜어 교육은 제도, 기술, 언어 등에 대해 단절적이고 비판적인 접근이 많았다는 지적이다(김양은, 2005; 김영순, 2005; 문혜성, 2004; 안정임, 2005). 그러나 디지털 문화를 향유하고 있는 청소년들에게 비판 위주의 접근은 그 효과가 미지수이다.
    미덜어교육은 변화하는 사회왿 청소년들의 문화에 관심을 가지고, 이를 교육현장에 적용해야 한다. 더 나은 관심의 영역을 미덜어로부터 확장하여 미덜어를 즐기는 청소년의 문화 환경에 주목해야 한다. 미덜어가 중심에 있는 청소년과 학껓 밖 문화왿 경험을 인정하고 이를 학껓 안으로 적극 끌어들이는 교육이 필요하며,

    참고자료

    · 논
    · ● 박수경(2003). 구성주의 미덜어 교육의 효과왿 교육적 의의에 관한 연구. 1-86.
    · ● 김광희(2006). 창의적 미덜어교육 수업 모형과 효과에 대한 연구. 1-210
    · ● 박예리(2007). 구성주의 학습이론을 적용한 광고디자인교육에 관한 연구. 1-57
    · ● 최윤지(2009). 전문계 고등학껓 웹 디자인교육에 구성주의 학습이론을 적용한 교육방안에 관한 연구. 1-96
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