[국제이해교육][국제화][세계화]국제이해교육의 유형, 국제이해교육의 목표, 국제이해교육의 배경, 국제이해교육의 이념, 국제이해교육과 교원연수, 국제이해교육과 재량활동, 향후 국제이해교육의 개선 방안 분석

Ⅰ. 개요
세계화 시대의 성숙된 민주시민은 결국 교육을 통해 길러지는 것이기에 국제교육협력 활동의 성패는 일차적으로 세계시민을 길러내기 위한 교육의 중요성으로 귀결된다. 세계화 시대가 요청하는 교육의 과제는 국가가 지금까지 주력해 왔던 경제 분야에서의 국가경쟁력 강화를 위한 교육뿐 아니라, “지구공동체의 일원으로 더불어 사는 삶을 영위할 수 있는 세계시민교육”에 커다란 비중이 주어져야 한다. 그러나 현재 우리의 교육체계에 있어 이러한 세계시민을 기르기 위한 교육은 극히 미흡하다. 선언적 차원에서 중요성만 강조되고 있거나 또는 지엽적부분적으로 다루어지고 있는 실정이다. 이러한 상황에서 지식정보화사회에 보다 능동적으로 대처해 나가는 세계시민을 기르기 위해서는 세계화 시대를 살아가기 위한 교육 방안의 모색이 절실히 요청된다.
교육개혁을 통해서도 세계시민을 기르기 위한 교육이 강조되고 있고, 학껓교육을 통한 국제이해교육의 활성화가 적극 논의되고 있는 바, 차제에 시도교육청 차원에서 학껓교육을 통한 국제이해교육과 세계시민을 기르기 위한 교육 방안을 심도 있게 다루어 보는 것이 필요하다.
국제공통언어로 자리 잡고 있는 영어로의 의사소통능력을 증진할 수 있는 방안과 함께 시도교육청은 세계시민교육의 각 영역별로 다양한 프로그램을 개발하여 “세계시민교육프로그램 풀”을 구축함으로써 이러한 교육을 실시하고자 하는 학껓들이 언제든지 원하는 내용의 교육프로그램을 필요시 다양하게 활용할 수 있도록 지원할 수 있다.
한편 시도교육청별로 국내에서 외국문화를 보다 입체적체험적으로 이해할 수 있도록 학생들의 흥미에 맞게 다각적인 프로그램을 개발하여 현장체험학습기회를 확대하고, 현재 국제이해교육비바카지노 Viva로 지정 받아 활동하고 있는 유네스코(UNESCO) 한국위원회를 구심체로 공조체제 구축하여 다양한 최신의 국제교육 관련 정보를 공유하는 등의 방안이 모색될 수 있다. 이처럼 국제교육협력 활동에 필요한 소양 및 자질을 함양할 수 있도록 하는 노력과 함께 매년 세계시민교육 및 국제이해교육 우수사례에 대해 포상 및 행재정적 지원을 강화하는 방안도 모색할 필요가 있다.