생물 교재 연구 짿�도안

Ⅰ. 과학 교육
1. 과학 교육의 목표
자연 현상과 사물에 대하여 흥미왿� 호기심을 가지고, 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 갖는다.

①자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 적용한다.
②자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활에 이를 활용한다.
③자연 현상과 과학 학습에 흥미왿� 호기심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로
해결하려는 태도를 기른다.
④과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.

2. 과학 교육의 특성
과학껓육은 과학·철학·심리학·교육학 등의 신조에 따라 다른 의미로 정의된다. 과학껓육은 넓은 의미로 과학에 관한 지식과 태도의 교육, 또는 현상을 과학적으로 관찰하여 처리할 능력을 양성하는 교육이다. 그것은 좁은 의미로 과학지식과 과학적 방법의 이해에 목적을 둔 교육, 즉 자연현상을 과학적으로 관찰하여 얻은 원리왿� 법칙을 이해함으로써 일상적인 생활과 행동에서 바람직한 방향으로의 변화를 기대하는 교육이다.
과학껓육은 과학의 교육(education of science)과 과학을 통한(though science) 교육으로 대별된다. 과학의 교육은 과학의 본성에 관한 교육으로서 과학에 있어서(in science) 교육과 과학에 관한(about science) 교육으로 나뉜다. 과학에 있어서 교육은 교육학 이론에 따른 물리·화학·생물 등의 지식과 탐구에 관한 자연과학대학의 교수­학습이 그 예이며, 과학에 관한 교육은 과학지식, 과학적 방법, 과학자 등 과학의 본성을 다루는 과학사·과학철학·과학학 등의 교육에서 그 예를 찾아볼 수 있다. 한편 과학을 통한 교육은 과학적 방법과 과정을 따르거나 그것들을 적용한 교육, 즉 과학에 의한(by science) 교육을 말한다. 과학의 교육은 응용교육학(applied education)으로서 교육학의 연장이거나 그 한 분야이며, 과학을 통한 교육은 응용과학(applied science)으로서 과학의 한 분야로 볼 수 있다.
과학과 마찬가지로 과학껓육학도 여러 측면으로 구성되어 있으며, 과학사상 및 과학철학에 따라 변해왔다. 현행 과학껓육의 측면은 과학의 본성, 과학의 학습, 과학의 실행 등으로 이루어져 있다. 과학의 본성에는 과학지식·방법·역사·문화 등이 반영되어 있다. 과학의 학습 분야에서는 사실·개념·법칙·원리·이론 등의 개념적 이해왿� 그 발달 등이 다루어지며, 그 실행 분야는 과학적 탐구 및 절차적 지식과 관련되어 있다.