교수-학습이론의 이해

제1장 학습이론의 개요

1. 학습과 학습이론의 개념
학습의 개념에 대한 정의는 학습이론에 따라서 다양하게 내려질 수 있으나, 모든 학습 이론들이 공유하는 학습에 대한 몇 가지 기본가정(Driscoll,2000)
① 학습은 개인적 수행과 잠재적인 수행 능력의 지속적인 변화로 파악할 수 있다는 점이다.
② 개인적 수행 및 수행 능력의 변화는 학습 환경과 학습자왿�의 상호작용의 결과로 얻어진 것이어야 한다.
요약하면, 학습이란 경험에 의한 행동의 변화로 정의할 수 있다. 이 때 행동이란 가시적인 외현적 행동과 비가시적인 인지적 차원의 내현적 행동을 포괄하는 것으로 보아야한다.

2. 학습이론의 기능과 유형
1) 학습이론의 기능
① 학습이론은 검증 가능한 원리들로 구성되기 때문에 연구를 수행하기 위한 이론적 토대 가 된다.
② 학습과 관련된 구체적인 현상과 정보들을 조직하기 위한 이론적 틀을 제공한다.
③ 외견상 단순하게 보이는 현상들의 복잡성과 미묘함을 드러내준다.
④ 학습이론은 학습에 대한 기존의 지식과 경험, 이해를 재구성할 수 있는 틀을 제공한다.
⑤ 교수설계를 위한 이론적 기초를 제공한다.
⑥ 교실 수업의 과정과 성과를 평가하기 위한 기준을 제시한다.
⑦ 교수-학습의 문제점을 진단하는 데 도움이 된다.
2) 학습이론의 유형

제2장. 행동주의 학습이론
1. 시행착오이론
⇒ 경험의 결과로 나타나는 행동의 비교적 영속적인 변화
① 행동잠재력의 영속적 변화로 학습과 수행이 반드시 일치하는 것은 아니다.
② 영속적인 행동의 변화
③ 경험의 결과로, 경험은 반복학습에 의한 경험을 의미
-근본원리 : 자극과 반응의 연합
(모든 환경) + (학습자의 행동) = 학습

2. 고전적 조건화 이론
Pavlov에 의해 연구된 이론으로 유기체가 환경에 반응한다는 점에서 반응적 학습이라는 새로운 연구 분야를 개척
1) 고전적 조건화의 원리
무조건 자극은 무조건 반응을 유발하며, 조건 자극은 처음에는 반응을 유발할 수 없는 중립 자극이었으나 무조건 자극과 결합되어 제시됨으로써 조건 반응을 유발할 수 있게 된다. 자극과 자극, 자극과 반응의 연합에 의한 행동 형성의 워리는 모든 행동주의 학습이론에 일관되게 적용되었다.
▪ 무조적 자극(unconditioned stimulus ; US) 자동적으로 생리적, 정서적 반응을 유발하는 자극
▪ 무조건 반응(unconditioned response ; UR) 자동적으로 일어나는 생리적, 정서적 반응
▪ 중립 자극(neutral stimulus ; NS) 조건화 이전에는 생리적, 정서적 반응을 유발하지 못하 는 자극
▪ 조건 자극(conditiones stimulus ; CS) 조건화를 통해서 생리적, 정서적 반응을 유발하는 자극
▪ 조건 반응(conditioned response ; CR) 이전의 중립 자극에 대한 학습된 반응