유치원껓육(유아교육)의 목표왿� 역사, 유치원껓육(유아교육)의 강조점, 유치원껓육(유아교육)의 한자교육, 유치원껓육(유아교육)의 학급경영, 유치원껓육(유아교육)의 문제점, 유치원껓육(유아교육)의 개선 방안

Ⅰ. 개요
현재 유아교육은 어떠한가? 우리나라는 유아교육에 대해서 관심이 많지 않았다. 아직까지도 유아교육이 의무교육이 아니라는 것을 보면 알 수 있다. 의무교육이 이루어져야 부모로서도 우리 아이들을 믿고 맡길 수 있는 시스템이 되지 않을까?
현재는 어린이집과 유치원이 있지만 교육의 입장에서 보면 미흡한 면이 많다. 국가에서 운영하지 않으면서 유아가 올바른 교육을 받을 수 있을 거라고 믿는 것은 교육의 회피라고 생각한다.
어린이집과 유치원은 사립도 있고, 공립도 있다. 하지만 사립이 훨씬 더 많은 편이다. 그만큼 국가에서는 유아교육에 대해서 신경을 안 썼다는 것이다. 그리고 어린이집에서 보호왿� 동시에 교육을 한다는 것은 시스템 정비가 되어있지 않다. 가장 중요한 교사가 제대로 된 유아교육을 배웠느냐의 문제다. 어린이집에서는 교육보다는 보호의 기능을 중점적으로 해야 하고, 교육은 유치원에서 다루어져야 할 것이다.
유치원도 사립에서 운영되는 것을 국가가 끌어안아서 유치원을 국립으로 바꿔나가야 한다고 생각한다. 현재 국립유치원이 많이 생기기는 했지만 아직 턱도 없이 부족하고, 지역사회에서도 국립유치원에 대한 정보도 부족하다.
국립유치원은 유아학껓로 설립하고, 만5세 아이들에게 의무교육을 실시해야한다. 그리고 교사의 자질도 유치원 임용고시를 합격한 자격을 갖춘 교사들이 교육을 담당해야 한다. 자격을 갖추지 못한 계약직 교사들을 채용하는 것은 유아 교육의 질을 낮게 만드는 것이다. 교아 교육의 질을 높이려면 국가에서의 지원과 관심이 필요할 때이다.
사회적으로도 유아교육에 대한 관심을 고조시켜야 하고, 또 종일반을 운영하면서 가정과의 연계도 이루어져야 한다. 부모들의 유아 보육에 대한 걱정을 한시름 놓아주어야 한다.
Ⅱ. 유치원껓육(유아교육)의 목표
유치원 교육은 인간 생애에 있어서 처음으로 경험하는 형식적 교육이다. 교육 대상인 3～5세 유아는 무한한 잠재적 가능성을 가지고 있으며, 유치원 교육은 이러한 가능성이 계발될 수 있도록 돕는다는 데 그 의의가 있다.