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μž…μι—사업

μž…μι—사업
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ν•œμιœμ˜€ν”ΌμŠ€
μ΅œμ΄ˆλ“±λ‘μΌ 2011.11.24 μ΅œμ’…μ Ώ’μž‘μΌ 2011.11
40P λ―Έλι©λ³΄κΈ°
μž…μι—사업
  • λ―Έλι©λ³΄κΈ°

    μ†Œκ°œ

    μž…μι—사업

    λͺ©μ°¨

    제1μž₯ μž…μι— μ‚¬μ—…μ˜ ν•„μš”μ„± 및 λͺ©μ 
    1. μž…μι—μ˜ κ°œλ… 및 μœ ν˜•κ³Ό κ΅¬μ„±μš”μ†Œ
    (1) κ³΅κ°œμž…μι—
    (2) λΉ„λ°€μž…μι—
    (3) μž…μι—μ˜ μœ ν˜•
    (4) μž…μι—μ˜ κ΅¬μ„±μš”μ†Œ

    제2μž₯ μž…μι—μ˜ 적응에 κ΄€ν•œ 제 이둠
    1. μž…μι—μ˜ 적응
    2. μƒνƒœμ²΄κ³„λ‘ μ  κ΄€μ μ—μ„œ λ³Έ μž…μι—
    3. μ‚¬νšŒμ‹¬λ¦¬λ°œλ‹¬μ΄λ‘ μ— λ”°λ₯Έ μž…μι—μΈμ˜ λ°œλ‹¬κ³Όμ—…

    제3μž₯ μž…μι—μ˜ 방법 및 절차
    1. μž…μι—방법
    2. μž…μι—μ ˆμ°¨

    제4μž₯ ν•œκ΅­κ³Ό μ™Έκ΅­μ˜ μž…μι—μ œλ„μ™Ώ’ 역사
    1. ν•œκ΅­μ˜ μž…μι—μ œλ„μ™Ώ’ 역사
    2. μ™Έκ΅­μ˜ μž…μι—μ œλ„μ™Ώ’ 역사
    (1) 미ꡭ의 μž…μι—μ œλ„
    (2) 일본의 μž…μι—μ œλ„

    제5μž₯ κ΅­λ‚΄ μž…μι—μ‚¬μ—…μ˜ ν˜„ν™© 및 문제점
    1. μž…μι—μ•„λ™μ˜ λ°œμƒ 원인과 λ°°κ²½
    2. μž…μι—κΈ°κ΄€ 및 μž…μι—μ•„λ™μ˜ ν˜„ν™©
    (1) μž…μι—κΈ°κ΄€μ˜ ν˜„ν™©
    (2) μž…μι—μ•„λ™μ˜ ν˜„ν™©
    (3) μž…μι—μ‚¬μ—…μ˜ 문제점

    제6μž₯ κ³΅κ°œμž…μι— ν™œμ„±ν™” λ°©μ•ˆ
    1. κ³΅κ°œμž…μι— λ° λΉ„λ°€μž…μι—μ˜ 비ꡐ뢄석
    (1) 곡개, λΉ„λ°€μž…μι—μ˜ 비ꡐ
    2. κ³΅κ°œμž…μι—μ˜ ν™œμ„±ν™” λ°©μ•ˆ
    (1) κ³΅κ°œμž…μι—에 λŒ€ν•œ 인식 κ°œμ„ 
    (2) μž…μι—κ΄€λ ¨ λ²•λ Ήμ˜ λ³΄μ•ˆ
    (3) μž…μι— ν›„ κ΄€λ¦¬μ˜ κ°•ν™”
    (4) 정뢀지원 및 μž…μι—싀무 μ „λ¬Έμ„± κ°•ν™”

    μ°Έκ³ λ¬Έν—Œ

    λ³Έλε©λ‚΄μš©

    제 1μž₯ μž…μι— μ‚¬μ—…μ˜ ν•„μš”μ„± 및 λͺ©μ 

    λͺ¨λ“  아동은 κ±΄μ •ν•œ κ°€μ •μ—μ„œ μ–‘μœ‘λ˜κ³  보호 μœ‘μ„±λ˜μ–΄μ•Ό ν•˜λŠ” 것은 μ•„λ™μ˜ κ°€μž₯ 기초적이고 기본적인 ꢌ리이자 κ΅­κ°€ μ‚¬νšŒμ™Ώ’ κ°€μ •μ˜ μ±…μž„μ΄λ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ΄λŸ¬ν•œ 기초적인 ꢌ리λ₯Ό 보μž₯λ°›μ§€ λͺ»ν•˜λŠ” 아동듀에 λŒ€ν•œ μ‚¬νšŒλ³΅μ§€ μ°¨μ›μ˜ λŒ€μ±…κ°€μš΄λ° ν•˜λ‚˜κ°€ λ°”λ‘œ μž…μι—μ œλ„μ΄λ‹€. μž…μι—을 톡해 아동은 ν•˜λ‚˜μ˜ 영ꡬ적 가정을 μ˜μœ„ν•  수 있고, μ–‘λΆ€λͺ¨λŠ” κ±΄μ „ν•˜κ³ λ„ μ‚¬νšŒλ³΅μ§€ μ°¨μ›μ—μ„œ 아동을 μ–‘μœ‘ν•˜λ©°, κ±΄μ „ν•œ 가정을 꾸리며 행볡을 μΆ”κ΅¬ν•˜κ²Œ λœλ‹€.
    ν•œκ΅­μ—μ„œ ꡭ내양이 μ‹œμž‘λœ 것은 1976λ…„ 12월에 μ œμ •λœ μž…μι—νŠΉλ‘€λ²•μ— μ˜ν•΄ λ³΄ν˜Έμ‹œμ„€ μˆ˜μš©μ•„λ™μ˜ κ΅­λ‚΄μ™Έ μž…μι—μ ˆμ°¨κ°€ κ°„μ†Œν™”λ˜λ©΄μ„œ κ΅­λ‚΄μž…μι—을 ν™œμ„±ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•œ μ‹œμ±…μΈ μš”λ³΄ν˜Έμ•„λ™μ— λŒ€ν•œ μž…μι— λ° κ°€μ •μœ„νƒ 5κ°œλ…„ κ³„νšμ΄ μˆ˜λ¦½λ˜λ©΄μ„œ 뢀터이며, 본격적으둜 κ΅­λ‚΄ μž…μι—이 μ‹œμž‘λ˜κ²Œ 된 것은 1995λ…„ 1μ›” 5일 μž…μι—촉진 및 μ ˆμ°¨μ— κ΄€ν•œ νŠΉλ‘€λ²•μ΄ μ œμ •λ˜λ©΄μ„œ 뢀터이닀.
    아동을 μž…μι—ν•˜μ—¬ 가정을 ν˜•μ„±ν•˜κ³  μžˆλŠ” ν•œκ΅­ μž…μι—κ°€μ •μ˜ μ‹€νƒœμ™Ώ’ ν˜„ν™©μ„ νŒŒμ•…ν•˜κ³  λΆ„μ„ν•˜κ³  λ™μ‹œμ— ν˜„μž¬ μž…μι—을 ν•˜κ³  μžˆκ±°λ‚˜ μ•žμœΌλ‘œ μž…μι—을 κ³„νšν•˜κ³  μžˆλŠ” λΆ€λͺ¨λ“€μ˜ μž…μι—에 λŒ€ν•œ μ˜μ‹μ΄ μ–΄λ–»κ²Œ λ³€ν™”ν•˜μ˜€λŠ”μ§€λ₯Ό νŒŒμ•…ν•˜λŠ” 것이 μž…μι— μ•„λ™μ˜ 볡지왿’ 행정좔ꡬ에 큰 영ν–₯을 λ―ΈμΉ  κ²ƒμœΌλ‘œ μ˜ˆμƒλœλ‹€.
    κ΅­λ‚΄ μž…μι—μ˜ μ œλ„μ  μž₯μΉ˜κ°€ 10년도 채 μ•ˆ λ˜λŠ” 비ꡐ적 짧은 역사 속에 ν˜„μž¬ μ•„λ™μž…μι—κΈ°κ΄€ 등을 톡해 아동을 μž…μι—ν•˜μ˜€κ±°λ‚˜ μž₯μ°¨ 아동을 μž…μι—ν•˜λ €κ³  ν•˜λŠ” κ³„νšμ„ κ°€μ§• λΆ€λͺ¨λ“€μ€ μž…μι—사싀에 λŒ€ν•œ κ³΅κ°œμ—¬λΆ€μ— λŒ€ν•΄ 맀우 큰 심적 뢀담을 κ°€μ§€κ³  μžˆλ‹€. λ˜ν•œ ν˜„μ œ 아동을 λΉ„λ°€λ‘œ μž…μι—ν•œ λΆ€λͺ¨μ˜ μž…μž₯μ—μ„œλŠ” μ•„λ™μ—κ²Œ μž…μι—사싀을 μ•Œλ €μ€„ 것인가, μ•Œλ €μ£Όμ§€ 말아야 ν•  것인가에 λŒ€ν•œ λ¬Έμ œλŠ” λŒ€λΆ€λΆ„μ˜ μž…μι—κ°€μ •μ˜ μ‹¬κ°ν•œ κ³ λ―Ό μ€‘μ˜ ν•˜λ‚˜μ΄λ‹€.
    그리고 λΉ„λ°€λ‘œ, 아동을 μž…μι—ν•œ μ–‘λΆ€λͺ¨λ‘œμ„œλŠ” λ§Œμ•½ μž…μι—사싀을 μ•Œλ € μ£Όμ–΄μ•Ό ν•œλ‹€λ©΄ κ·Έ μ‹œκΈ°λŠ” μ–Έμ œλ‹€ μ μ ˆν•œ 것인가에 λŒ€ν•˜μ—¬λ„ κ΅μœ‘μ μœΌλ‘œλ‚˜ κ°€μ‘± κ΅¬μ„±μ›λ“€μ˜ 이해관계, μ‚¬νšŒμ  μΈμ‹μ˜ 문제, 그리고 μ•„λ™μžμ‹ μ˜ 정체성과 μ„±μž₯κ³Όμ • 및 μž₯λž˜μ— λ―ΈμΉ  영ν–₯ 등을 κ³ λ €ν•˜μ—¬ μ–΄λ–»κ²Œ μ·¨μ‚¬ν•˜λŠ” 것이 μ˜¬λ°”λ₯Έ 선택인지 λΆ€λͺ¨μ˜ μž…μž₯μ—μ„œ 확신을 κ°€μ§€κ³  νŒλ‹¨κ³Ό 결심을 내리기 맀우 μ–΄λ €μš΄ λ¬Έμ œμ΄λ‹€.
    κ·Έλ ‡λ‹€κ³  μ–Έμ œκΉŒμ§€λ‚˜ κ°μΆ”κ±°λ‚˜ 숨길 μˆ˜λ§Œλ„ μ—†λŠ” 것이 ν˜„μ‹€μ΄λ‹€. λ‹€μ‹œ λ§ν•΄μ„œ 아동이 점점 μ„±μž₯ν•΄ κ°€λŠ” κ³Όμ •μ—μ„œ μžμ—°νžˆ μžμ‹ μ˜ μ™Έλͺ¨κ°€ λΆ€λͺ¨ λ˜λŠ” κ°€μ‘±μ˜ ν˜•μ œ β€€ μžλ§€μ™Ώ’λŠ” 사뭇 λ‹€λ₯΄λ‹€λŠ” μ™Έν˜•μ μΈ 사싀을 아동 슀슀둜 인식할 수 있고, λ˜ν•œ μ΄ˆλ“±ν•™κ»“λ₯Ό λΉ„λ‘―ν•˜μ—¬ ν˜•μ œ β€€ μžλ§€μ™Ώ’λŠ” 사뭇 λ‹€λ₯΄λ‹€λŠ” μ™Έν˜•μ μΈ 사싀을 아동 슀슀둜 인식할 수 있고, λ˜ν•œ μ΄ˆλ“±ν•™κ»“λ₯Ό λΉ„λ‘―ν•˜μ—¬ 쀑 β€€ 고ꡐ μ‹œμ ˆμ— ν˜ˆμ•‘ν˜• 검사 등을 톡해 사싀적이고 κ°κ΄€μ μœΌλ‘œ 인식을 ν•  수 있기 λ•Œλ¬Έμ— μž…μι—사싀을 μ–Έμ œκΉŒμ§€λ‚˜ λΉ„λ°€λ‘œ μœ μ§€ν•œλ‹€λŠ” 것은 μ–΄λ ΅λ‹€λŠ” νŒλ‹¨ λ•Œλ¬Έμ΄λ‹€.
    μ΅œκ·Όμ—λŠ” μ°¨μΈ° κ³΅κ°œμž…μι—μ˜ λΉ„μœ¨μ΄ μ¦κ°€ν•˜κ³  μžˆλŠ” μΆ”μ„Έλ₯Ό 보이고 μžˆλŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬λ‹€.

    참고자료

    Β· 단행본
    Β· κΉ€λ²”μˆ˜(2001). <21μ„ΈκΈ° μ§€μ—­μ‚¬νšŒλ³΅μ§€λ‘ >. ν™μ΅μž¬
    Β· κΉ€μ˜λͺ¨(1981). <ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒλ¬Έμ œλ‘ >. ν•œκ΅­μ‚¬νšŒλ³΅μ§€μ •μ±…μ—°κ΅¬μ†Œ
    Β· λ‚˜λˆ”μ˜ μ§‘(1997). <μ‚¬νšŒλ³΅μ§€λŒ€λ°±κ³Όμ‚¬μ „>.
    Β· λ™λ°©μ‚¬νšŒλ³΅μ§€νšŒ(2003. 2004. 2005). λ‚΄λΆ€μžλ£Œ
    Β· λ°•μ •λž€ μ„œν™λž€(2002). <아동볡지둠>. μ–‘μ„œμ›
    Β· λ°°νƒœμˆœ(1998). <ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒμ—μ„œ μž…μι—μ˜ 이해왿’ μž…μι—μ˜ 성곡>. κ²½λ‚¨λŒ€ν•™κ»“ μΆœνŒλΆ€
    Β· λ³€μš©μ°¬ 이삼식 κΉ€μœ κ²½(1999). <ν•œκ΅­ μž…μι—μ œλ„ κ°œμ„ μ— κ΄€ν•œ 연ꡬ>. ν•œκ΅­λ³΄κ±΄μ‚¬νšŒμ—°κ΅¬μ›, μš©μ—­λ³΄κ³ μ„œ 99-19
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    Β· μ„±μ˜ν˜œ κΉ€μ—°μ§„(2002). <μ•„λ™λ³΅μ§€μ˜ 이둠과 μ‹€μ œ>. 동문사
    Β· μ–‘μ˜₯κ²½ κΉ€μ •μ§„ μ™Έ(2002).<μ‚¬νšŒλ³΅μ§€ μ‹€μ²œλ‘ >. λ‚˜λ‚¨μΆœνŒμ‚¬
    Β· μ΄μ†Œν¬(2002). <아동볡지둠>. λ„μ„œμΆœνŒ μ–‘μ§€
    Β· 이λͺ…μž¬ κΆŒμœ‘μƒ(2002). <인간행동과 μ‚¬νšŒν™˜κ²½>. λŒ€μ˜λ¬Έν™”μ‚¬
    Β· μž₯μΈν˜‘(1993). <μ‚¬νšŒλ³΅μ§€ν•™ 개둠>. μ„œμšΈλŒ€ν•™κ»“ μΆœνŒλΆ€
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    Β· κΆŒμ •ν¬(1981). <μ–‘μžμ œλ„μ— κ΄€ν•œ 연ꡬ>. μ΄ν™”μ—¬μžλŒ€ν•™κ»“ 댿’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· (1993). <μ–‘μžλ²•μ˜ κ°œμ •μ„ μœ„ν•œ 비ꡐ법적 연ꡬ>. μ΄ν™”μ—¬μžλŒ€ν•™κ»“ 댿’학원 λ°•μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· κΆŒμ§€μ„±(2003). <κ³΅κ°œμž…μι—κ°€μ‘±μ˜ 적응과정에 κ΄€ν•œ 연ꡬ>. μ„œμšΈλŒ€ν•™κ»“ 댿’ν•™μ›λ°•μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· κΉ€κ²½μ•„(2002). <ν•œκ΅­μ—μ„œμ˜ κ³΅κ°œμž…μι—μ˜ 문제점과 ν™œμ„±ν™” λ°©μ•ˆ>. μΈμ²œλŒ€ν•™κ»“ ν–‰μ •λŒΏ’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· κΉ€λŒ€μ—΄(1999). <κ΅­λ‚΄μž…μι—인 사후관리에 κ΄€ν•œ 연ꡬ> .μ€‘μ•™λŒ€ν•™κ»“ 댿’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· κΉ€μš©μˆ™(2001). <κ΅­λ‚΄μž…μι—사업을 μœ„ν•œ μ‹œ 도 μž…μι—μ§€μ •κΈ°κ΄€μ˜ μ—­ν• κ³Ό κΈ°λŠ₯에 κ΄€ν•œ 연ꡬ>. λͺ©μ›λŒ€ν•™κ»“ μ‚°μ—…μ •λ³΄λŒΏ’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· κΉ€μœ λ―Έ(2000). <κ΅­λ‚΄μž…μι—μ˜ ν™œμ„±ν™” λ°©μ•ˆμ— κ΄€ν•œ 연ꡬ>. λͺ…μ§€λŒ€ν•™κ»“ μ§€λ°©μžμΉ˜λŒΏ’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· κΉ€μž¬ν•œ(2003). <κ΅­λ‚΄μž…μι—μ˜ ν™œμ„±ν™” λ°©μ•ˆμ— κ΄€ν•œ 연ꡬ>. 상λͺ…λŒ€ν•™κ»“ μ •μΉ˜κ²½μ˜λŒΏ’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· κΉ€μ •λž€(2001). <ν•œκ΅­ 아동볡지 μ„œλΉ„μŠ€μ˜ λ°œμ „λ°©ν–₯에 κ΄€ν•œ 연ꡬ>. μˆ™λͺ…μ—¬μžλŒ€ν•™κ»“ μ •μ±…λŒΏ’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· 김창희(1985). <μ–‘μžμ œλ„μ— κ΄€ν•œ 연ꡬ-μž…μι—μ˜ μ„±λ¦½νš¨κ³Όλ₯Ό μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ>. μ€‘μ•™λŒ€ν•™κ»“ 댿’학원 λ°•μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· κΉ€ν˜Έν˜„(1998). <ν•œκ΅­μ˜ κ΅­λ‚΄μž…μι— μ‹€νƒœ>. ν™Ώ’νŠΈμ•„λ™λ³΅μ§Ώ’νšŒ μ†Œμ‹
    Β· λ…Έν˜œλ ¨(2000). <κ΅­λ‚΄μž…μι—μ˜ λ°œμ „κ³Ό ν™œμ„±ν™”λ₯Ό μœ„ν•œ μ‚¬νšŒμ  μΈμ‹μ˜ κ°œμ„ λ°©μ•ˆ>. κ΅­λ‚΄μž…μι—ν™œμ„±ν™”λ₯Ό μœ„ν•œ κ΅­μ œμ„Έλ―Έλ‚˜ λ°œν‘œλ¬Έ. ν™Ώ’νŠΈμ•„λ™λ³΅μ§Ώ’νšŒ
    Β· λ°•λ―Έμ •(2000). <μž…μι— ν›„ μž¬μƒλ΄‰μ— λŒ€ν•œ 탐색적 κ³ μ°°>. μ΄ν™”μ—¬μžλŒ€ν•™κ»“ μ‚¬νšŒλ³΅μ§€λŒΏ’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„ λ…Όλε©
    Β· λ°•λ―Έν–₯(2001). <κ΅­λ‚΄μž…μι— μ–‘λΆ€λͺ¨μ˜ μž…μι— ν›„ μ˜μ‹λ³€ν™”μ— κ΄€ν•œ 연ꡬ>. λŒ€κ΅¬ κ°€ν†¨λ¦­λŒ€ν•™κ»“ μ‚¬νšŒλ³΅μ§€λŒΏ’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· λ°°νƒœμˆœ(1995). <μž…μι—사업 μ œλ„κ°œμ„  및 ν™œμ„±ν™” λ°©μ•ˆ>. ν•œκ΅­μ•„λ™λ³΅μ§€ν•™ 3호
    Β· (2003). <μž…μι—μ„œλΉ„μŠ€μ™Ώ’ 가쑱체계이둠 μ‹€νƒœ>. ν•œκ΅­μ‚¬νšŒλ³΅μ§€ν•™νšŒ ν†΅κΆŒ 제6호
    Β· λ°±μ—°μ˜₯(1995). <아동을 ν¬κΈ°ν•˜λŠ” 친λͺ¨λ“€μ˜ 건강 μ΄μœ μ— κ΄€ν•œ μ†Œκ³ >. ν•œκ΅­μ •μ‹ μ˜λ£Œμ‚¬νšŒμ‚¬μ—…ν•™νšŒμ§€. 1995
    Β· μœ κ²½μˆ™(2002). <κ΅­λ‚΄μž…μι—μ˜ κ°œμ„ λ°©μ•ˆμ— κ΄€ν•œ 연ꡬ>. λ‹¨κ΅­λŒ€ν•™κ»“ ν–‰μ •λ²•λ¬΄λŒΏ’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· μœ μ„ λ―Έ(2001). <10λŒ€ 미혼λͺ¨μ˜ μž„μ‹  및 μœ μ•„ μž…μι—κ΄€λ ¨ μš”μΈλ“€μ— κ΄€ν•œ 연ꡬ>. μˆ™λͺ…μ—¬μžλŒ€ν•™κ»“ 댿’학원 λ°•μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
    Β· 이삼식(2000). <μž…μι—μ œλ„μ˜ 문제점과 κ°œμ„ λ°©μ•ˆ>. 보건볡지 포럼
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    Β· (1998). <κ°€μ •μœ„νƒμ–‘μœ‘μ˜ κ΄€κ³„λ²•μ˜ κ°œμ •>. ν•œκ΅­μ•„λ™λ³΅μ§€ν•™νšŒμ§€
    Β· ν™Ώ’νŠΈμ•„λ™λ³΅μ§Ώ’νšŒ(2003~2005). λ‚΄λΆ€μžλ£Œ
    Β· μ™Έκ΅­λ¬Έν—Œ
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  • μžλ£Œν›„κΈ°

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    - μž‘λ³„μΈμ‚¬ 독후감
    ν•΄μΊ  AI 챗봇과 λŒ€ν™”ν•˜κΈ°
    μ±—λ΄‡μœΌλ‘œ κ°„νŽΈν•˜κ²Œ μƒλ‹΄ν•΄λ³΄μ„Έμš”.
    2025λ…„ 06μ›” 15일 μΌμš”μΌ
    AI 챗봇
    μ•ˆλ…•ν•˜μ„Έμš”. ν•΄ν”ΌμΊ νΌμŠ€ AI μ±—λ΄‡μž…λ‹ˆλ‹€. 무엇이 κΆκΈˆν•˜μ‹ κ°€μš”?
    5:48 μ˜€μ „