학껓교육의 확대왿� 양적 팽창에 관한 기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교 설명하시오

Ⅰ. 서론

교육은 과언 언제부터 있었을까? 일반적으로 생각하기에 꽤 오래전부터 교육은 있었을 것이다. 언제라고 말할 수는 없지만 교육은 두 사람 이상이 있어야 가능했을 것이다. 즉, 두 사람 이상이 무언가를 자신이 알고 있는 내용을 다른 사람에게 알려주는 것이 곧 교육이었다는 것이다. 이처럼 교육은 곧 사람들간에 이루어지는 행위인데, 이를 다시 표현하면 교육은 사회 속에서 어루어지는 행위인 것이다. 사람들의 집합체의 표현이 바로 사회이기 때문이다. 사회는 문화, 제도 쪽에서 독창성을 지닌 공통의 이해에 기반을 둔 개인의 집합이다. 사회는 종종 민족, 국가, 문화 등에 따라 구분하기도 하지만 분류 기준은 연구대상에 따라 다르다. 이처럼 사회는 개인의 집합이므로 두 사람 이상이 있어야 함을 전제로 사용하는 용어이다. 그 안에 교육이 있고 그 안에 사람들의 대화가 있다. 결과적으로 교육과 사회는 떼려야 뗄 수 없는 관계에 있는 것이다. 교육사회학이라는 학문도 따지고 보면 교육과 사회왿�의 관계를 살펴보는 학문이라고 할 수 있다. 즉, 교육학과 사회학이 만난 학문인 것이다. 이에 대하여 이종각(2004)과 김병성(2004)은 교육사회학을 서로 조금 다른 측면에서 분류하고 종합하여 중심개념과 파생개념을 나누어 제시하고 있는데, 어느 것 하나 교육사회학 탐구에서 소홀 히 할 수 없는 내용들이긴 하지만 분류하는 사람이 어디에 더 관심을 가지고 어떠한 사회를 바라보느냐에 따라 탐구내용과 영역은 조금씩 차이를 보일 수 있다는 것이다.
그렇다면, 교육사회학의 주요 이론들은 어떠한 것들이 있는가? 대표적으로 기술기능이론과 갈등이론(재생산이론)을 들 수가 있을 것이다. 그렇다면, 본격적으로 기술기능이론과 갈등이론(재생산이론)의 기원, 학자, 관점에 대해서 각각 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1) 기술기능이론

① 기능이론의 기원
기능이론, 더 넓게 기능주의는 그 이론적 기원을 comte왿� spencer에게서 찾을 수 있을 정도로 전통이 오래되었다. 기능 이론은 명칭도 구조기능이론, 질서모형, 합의이론, 평형모형, 통합이론 등 여러 가지로 표현된다. 명칭에 따라 이론의 강조점이 다르긴 하지만 일반적으로 이들을 모두 포괄하여 기능이론이라고 부른다. 기능이론 연구의 중심 과제는 사회구조의 질서였다. 어떻게 질서가 가능한가에 대한 답을 찾고자 하였다.