유아체육의 올바른 방향성과 대안방안

Ⅱ.본론

1. 유아체육현장의 실태(통계자료, 조사)

1) 유아체육교육의 실시현황 및 문제점
유아교육 전문가들은 학습자 중심의 교육과정과 교수방법을 강력하게 옹호하고 있다. 그러나 대다수의 유아 신체활동 프로그램은 계획보다는 방치해둠으로써 학습자 중심이 이루어지고 있으며, 대부분의 유아원아들은 운동발달과 관련된 관심을 거의 받지 못한다. 유아교육에 있어서 대근육 운동 경험은 타 영역 활동에 비해 거의 자발적이며 무계획적으로 이루어지는 경향이 있다. 자연적인 경험(운동장에서 자신들의 경험으로부터 자연스럽게 학습하도록 학생들을 놔두는 것)을 "교육"으로 오도한 것이라 할 수 있다.
유아교육기관에서 발달적으로 적절한 신체교육을 전개하는데 실패하는 이유는 여러 가지가 있을 수 있다. 우선, 대다수의 유아교육자들이 대 근육 기술은 단순히 자유놀이를 통해서 자연스럽게 이루어진다고 믿는다는 점이다. 둘째, 대다수의 유아교육전문가들은 적절한 운동내용이 무엇인지를 결정할 수 있는 수단을 전혀 가지고 있지 못하며, 언제 그리고 어떻게 유아의 동작능력을 향상시키기 위해 적절히 개입해야하는 지에 대해 알지 못하기도 한다. 우리나라 유아교육기관에서 신체활동을 실시하는 방법 및 현황에는 많은 차이가 나타난다. 다음에서 유아체육교육의 지도유형, 유아교육과정 및 지도 자료집의 체육관련 활동 내용 분석을 토대로 실시현황을 유추해보기로 하겠다.
(1) 지도유형
유아체육교육의 지도유형은 크게 세 가지 형태(체육을 전문적으로 실시하는 기관의 경우, 일반 유아교육기관에서 담임교사가 실시하는 경우, 일반유아교육기관에서 특별활동으로 실시하는 경우)로 나누어 볼 수 있다.
(2) 유아교육과정에서의 유아체육교육
6차 유아교육과정에서 유아체육교육과의 관련내용은 표현생활의 "동작으로 표현하기"왿� 건강생활영역의 "감각 및 신체 인식과 기본운동 능력"에서 찾아볼 수 있다. 이중 "동작으로 표현하기"는 신체를 이용하여 주변의 여러 가지 모양과 움직임을 따라 해보거나 창의적으로 표현해보게 하며, 기본동작을 바탕으로 창의적 동작을 만들어 보는 등의 신체활동을 통하여 즐거움을 느끼도록 하는 내용으로 구성되어 있다. 이는 표현적인 춤의 형태로 유아교육 현장에서 신체활동 중 가장 큰 비중을 차지하고 있는 내용이다. 건강생활영역의 목표는 우리나라 유아의 신체발달상의 변화나 특징을 고려하고, 우리 사회에서 관심이 고조되고 있는 유아의 체력저하에 관한 문제나 안전사고를 예방하고 이에 대처할 수 있는 능력의 필요성을 반영하여 "자신의 신체에 대한 긍정적인 인식과 함께 생활에 필요한 기초체력을 기르고 건강하고 안전한 생활 습관을 가지는 것"으로 설정되었다. 이에 따른 하위목표는 다시 다음의 4가지로 나누어진다.
(1) 다양한 신체활동과 감각경험을 통하여 자신의 신체왿� 주변세계를 인식하는 데 필요한 기초능력을 기른다.
(2) 신체활동에 활발하게 참여함으로써 기본적인 운동능력을 기르고 기초체력을 증진한다.