우리나라 교육평가의 문제점과 댿�안의 모색

1. Education week 기사 번역 내용

[‘Open Source` 시험제도가 평가난관에 빠진 이 상황을 해결할 수 있을 것인가?]

(과학껓육과 임 진삼) 다음 의회에서 낙오방지법의 권한 부여가 회부 될 때 그 부진아방지법의 책임 시스템을 어떻게 개정 할 것인가에 관한 넓은 불일치가 있다 하더라도 사실상 한 가지 점에 대해선 사실상 만장일치가 있다: 어떠한 사람도 현재 주에서 시행되는 학생 성취 평가 시험에 대해 행복해 하지 않는다는 것이다.
전반적인 연방 시험제도에 얼핏 보기에 적어도 두 가지 주요한 제안들이 정반대로 대립되고 있다. 강경노선의 교육 개혁자들은 학생성적책임 압력을 마주한 속에서 국가표준이 저하되는 것에 대한 응답으로써 또한 국가가 국제 경쟁력을 유지하기 위해 시도하는 필연적인 정책으로써 국가시험 과 국가표준을 지지하는 중이다.

(수학껓육과 조 용범) 버락 오바마의 2008년 선거 캠페인의 주요 교육 조언자였던 스탠포드 대학의 Linder Darling-Hammond로 대표되는 진보주의자들은 기존 시험들의 질에 좌절하였고, 반대 방향으로의 이동을 옹호한다. 그들은 50개 주의 시험제도에서 구역마다 달라질 수 있는 몇 천개의 기준을 가진 시험으로의 이동을 지지한다.
국가단위의 시험(National Test)/“더 높은 수준의(higher) 시험” 편이든, 지역적 기준에 맞춘 시험/더 나은(better) 수준의 시험이든 양쪽 모두에겐 장점이 있다. 국가단위의 시험에 대한 강한 반대는 좌파에서도 존재하고, 우파에서도 존재한다. 1998년, U.S 하원에서 양당의 투표가 242-174로 나왿�, 빌 클린턴 대통령이 국가 단위로 발달한 시험을 주(state)들에 활용하도록 하는 안건을 취하하였다. 10년 전보다 교육정책에 대해 훨씬 많은 논쟁이 발생했기 때문에, 많은 안건들이 정책적으로 실행가능 할 가능성이 훨씬 줄어들었다.